慕課時(shí)代背景下攝影教學(xué)創(chuàng)新改革探析

尹韜　廣東白云學(xué)院

慕課提供全新方式拓展知識和學(xué)習(xí)最優(yōu)質(zhì)課程。慕課憑借其高度性、便利性及豐富性特點(diǎn)，受到諸多學(xué)習(xí)者的青睞，引起教育界的廣泛關(guān)注。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課時(shí)代環(huán)境下的攝影課程教學(xué)改革勢在必行，根據(jù)高校攝影課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的定位，采取恰當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新方法，促進(jìn)攝影技巧與信息化技術(shù)相融合，以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、慕課時(shí)代下攝影教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性

近幾年來，信息化浪潮的席卷，對攝影的專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，如何讓專業(yè)的攝影人員適應(yīng)現(xiàn)代化的社會發(fā)展要求，是當(dāng)前攝影教育所面臨的問題。因此，攝影教學(xué)的改革創(chuàng)新勢在必行。

(一)從攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看

最開始的攝影是作為實(shí)用技術(shù)出現(xiàn)在學(xué)科中，當(dāng)時(shí)只需掌握基本的曝光技巧、構(gòu)圖、以及如何拍攝一張清晰的照片即可。而現(xiàn)在，攝影已成為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，除專業(yè)本身外，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促使攝影教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革。因此，在慕課時(shí)代下，攝影行業(yè)的不斷細(xì)化對攝影專業(yè)人才提出了更高的要求。如何讓學(xué)生在慕課時(shí)代下，通過自主掌握攝影的技能并且靈活運(yùn)用于各種信息化媒體中顯得尤為重要。

(二)從攝影教學(xué)工作的缺陷來看

從目前的攝影教學(xué)工作來看，高校攝影教學(xué)工作存在缺陷和不足。其一，教材過于守舊，沒有系統(tǒng)性完善的攝影教材，陳舊的課本理論知識與現(xiàn)實(shí)中的攝影技術(shù)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。加上很多攝影教師的教學(xué)方法落后，滿足不了攝影課程的需要，不利于學(xué)生掌握真正的攝影實(shí)踐技術(shù)。其二，現(xiàn)階段的攝影教師數(shù)量不足，高校會外聘一些專業(yè)攝影人員來校講課，這些專業(yè)人員對理論的講解存在很大的不足，對專業(yè)的研究能力不強(qiáng)，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的質(zhì)量。最后，很多學(xué)生的攝影設(shè)備不足，對攝影專業(yè)的學(xué)習(xí)局限于課堂，動手實(shí)踐的機(jī)會比較少，嚴(yán)重阻礙了高校攝影教學(xué)的發(fā)展。

(三)從慕課時(shí)代的優(yōu)勢來看

慕課打破了傳統(tǒng)的單通道輸入和輸出的課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的自主性、交互性，以學(xué)生的需求來整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的良好溝通交流。慕課模式充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)全面呈現(xiàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知效率。慕課模式打破時(shí)間和空間的限制，不限制其參與人數(shù)，是相對自由面向大眾的教育課程體系，為攝影教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了良好的契機(jī)。

二、慕課時(shí)代背景下攝影教學(xué)創(chuàng)新改革策略

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的開發(fā)和廣泛應(yīng)用，給高校攝影教學(xué)模式的創(chuàng)新改革帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，針對現(xiàn)階段攝影教學(xué)中存在的問題，相關(guān)教育工作者要立足于教學(xué)需要，尋找積極合理的改革策略。

(一)實(shí)現(xiàn)攝影課程體系的構(gòu)建

攝影教材的落后以及課程體系的不完善，導(dǎo)致課程知識難以運(yùn)用到實(shí)際的攝影實(shí)踐中，制約了我國高校對于攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)度。因此，應(yīng)當(dāng)充分重視和利用慕課資源，需要做到以下幾個(gè)方面的工作：其一，明確攝影專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，選擇與攝影課程內(nèi)容相吻合的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)內(nèi)容中融入國內(nèi)外著名的攝影專家和攝影工作者的教學(xué)資料，通過其實(shí)際操作來充分驗(yàn)證理論知識，促進(jìn)高校攝影教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，聘請攝影方面的專家和學(xué)者，積極對慕課平臺的教育資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建國際化的攝影課程體系。其三，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代潮流，實(shí)時(shí)關(guān)注慕課平臺上有關(guān)攝影的新動向，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的、最國際化的攝影知識與技能，促進(jìn)高校攝影教學(xué)的創(chuàng)新改革。

(二)促進(jìn)攝影教學(xué)方式與慕課相融合

慕課與傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方式相融合是符合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，是該專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然方向。在兩者的融合過程中，首先，要以慕課視頻資料為背景，積極應(yīng)用于實(shí)際的攝影教學(xué)活動中，使學(xué)生更全面、更深層次的認(rèn)識攝影課程。其次，教師作為教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況尋找與課堂內(nèi)容相匹配的慕課課程，對課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)的評價(jià)和總結(jié)，從而使慕課資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。最后，在慕課環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以先讓學(xué)生觀看慕課視頻，針對視頻中設(shè)計(jì)的問題，要求學(xué)生到慕課攝影資料中尋找，在此過程中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索，將互動的范圍和層次不斷拓展，有助于提高學(xué)生的自主探究能力。

(三)形成攝影教學(xué)的國際視野

以往的攝影教學(xué)理念和教學(xué)課程都基于我國的基本國情，忽視攝影國際觀念的培養(yǎng)，其實(shí)大部分先進(jìn)的攝影技術(shù)和理論知識都源于國外。因此，在高校攝影教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將國際化的先進(jìn)教育資源融入到攝影教學(xué)中，形成攝影教學(xué)的國際視野。在高校攝影教學(xué)中遵循教學(xué)國際化的原則，教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)和掌握慕課平臺的優(yōu)質(zhì)教育資源，接受國際化的教育理念熏陶，不斷提升自身的教學(xué)能力，成為促進(jìn)高校攝影教學(xué)創(chuàng)新改革的中間力量。

三、結(jié)束語

隨著慕課在教育領(lǐng)域的不斷滲透，為高校攝影教學(xué)創(chuàng)新改革帶來了契機(jī)。作為攝影教育工作者，應(yīng)用發(fā)展的眼光和超前的意識不斷將慕課應(yīng)用到攝影教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以全面提高高校的攝影教學(xué)水平。