激發小學生美術學習興趣方法探析

孟偉

摘要：對于小學階段的學生來說，學習興趣的培養是激發和保持其對美術學習愛好的關鍵。而對于小學生美術學習的培育和管理除了尊重學生自身的個性外，還需要借助相應的科學方法來加以引導，使學生能夠始終對美術學習保持良好的興趣。本文基于當前小學生美術學習興趣培養的實際情況，在對興趣對美術學習的影響進行分析的前提下，提出相應的培養小學生美術學習興趣的科學方法，以深化學生美術學習興趣和行為的長期發展。

關鍵詞：小學生；美術學習興趣；激發

前言

美術作為小學課程教育體系中的重要內容之一，承擔著培養學生美術基礎知識和能力的重要使命。就當前小學生美術學習的實際情況而言，其對美術學習的興趣主要源自于自己內心的直接感受和教師的教育引導，在對學生美術學習方面所具有的個性化特征進行準確把握的前提下，要借助相應的方法來激發和保持學生對美術學習的興趣，使其能夠對美術課程的學習保持較高的積極性。

1.影響小學生美術學習興趣的因素

激發學生美術學習興趣作為一項重要的課程教學目標，需要借助相關的理論與實踐內容來加以實現，只有對影響學生美術學習興趣的內容進行準確地把握，才能夠保證美術學習興趣工作的有的放矢。

1.1學生的個性特點

學生作為美術學習興趣培養的主體，其自身對于美術教學內容和教學方法的看法會直接影響學習的興趣，同時，學生美術學習興趣還受到學生在課程學習過程中所逐漸形成的愛好的影響，如果學生在美術課程學習過程中對課程內容學習和作品創作有強烈的愛好，就會對美術學習保持良好且持久的興趣，愿意投入更多的時間去進行思考和創作，相反，如果學生對美術課程內容持厭倦甚至抵觸的心理，那么學習的興趣度也會很低。

1.2教師的教學內容與方法

教師作為美術課程教學的策劃者和實施者，其在美術教學內容、方法方面的安排會對學生美術學習興趣的產生和保持產生潛移默化的作用。首先，從內容方面來看，教學內容與學生所喜歡的類型的匹配度會直接影響到學生的學習興趣，如果教師能夠將教學目標、教學內容和學生興趣進行有機地統一，迎合學生的愛好，就會使學生保持良好的學習興趣，配合教師的相關教學活動安排，相反，如果僅僅按照教材上的內容進行刻板的教學，則會弱化學生的學習興趣；其次，教學方法是實現教學內容向學生所掌握的知識與能力轉化的橋梁，教師采取何種方法來傳授相關的美術知識與技能會對學生美術學習興趣的發展產生關鍵的影響，例如相較于傳統的教學方式，多媒體的教學方法能夠通過動態的畫面和標準的語言來強化學生對美術作品的觀察和理解效果，從而使其產生直接的感官思維，調動美術鑒賞和創作的靈感。

當然，除了上述兩方面的影響因素以外，生活和學習的環境、自身的知識和能力等都或多或少會對學生美術學習興趣的發展產生影響。

2.激發小學生美術學習興趣的方法

從美術課程教學的角度來看，對學生美術學習興趣的激發是開展有效教學活動的前提和基礎，只有充分調動學生的學習興趣，才能夠深化學生對于課程內容的理解和美術鑒賞與創作思維的提升。因此，如何激發小學生美術學習興趣是開展有效美術教學的關鍵性一步。

2.1豐富美術教學內容

內容是表現課程教學主題的關鍵，也是激發學生學習興趣的重點。隨著教育現代化的良好發展，小學美術教學內容的取材也逐漸變得廣泛，除了教材的內容以外，教師還可以通過互聯網平臺來捕捉更多的教學素材，也可以通過相關的美術加工處理軟件來對相關的教學內容進行二次加工。同時，對于美術教學來說，其關鍵在于對相關作品鑒賞、創作的要點進行展示和說明，讓學生能夠懂得其中的藝術價值所在，因此，教師在進行教學內容組織時，要在對學生學習情況進行客觀、全面分析的基礎上，篩選出教學的重點內容進行深入的講解和訓練，讓學生能夠通過學習來獲得一定的成就感和滿意度，從而真正愛上美術。

2.2創新美術教學方法

小學生對于美術的學習通常是直觀和感性的，因此，教師在開展美術教學時要借助多樣化、生動化的教學方法來激發學生的美術藝術細胞，例如，在講授色彩這一內容時，除了借助教材或者多媒體課件中的圖像來提供直觀的色彩感受以外，還可以通過距離的方式，讓學生說出自己日常生活和學習中所見到過的一些具有此色彩的對象，并嘗試讓其對這一彩色進行評價，提升學生的審美意識和能力。當然，教師也可以通過課外寫生的方式組織學生走出教室，挖掘周圍的美術學習內容，并與同學們進行分享。

近年來，在學生美術興趣激發方面的教學方法創新研究與實踐逐漸增多，教師可以借助諸如目標驅動法、翻轉課堂教學法等新的教學方法來轉變傳統的教學模式，將美術課堂的主動權交給學生，讓學生帶著問題或者目標去進行自主的學習，教師則轉變為學生興趣激發的引導者和服務者，以適應學生多樣化的美術學習需求。

2.3注重對學生個性化美術學習特點的培養

小學美術教學大綱中明確指出小學美術教學要注重培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展其想象力和創造能力，因此，教師在組織和開展美術教學過程中要充分尊重學生的學習特點，根據其在美術學習方面的實際情況來靈活調整教學內容與方法，避免傳統一刀切的教學模式。例如，教師可以根據學生的美術基礎、學習情況和性格特點來劃分學習小組，為其提供更加適合自己的美術學習氛圍。同時，教師也要注重對學生在美術學習興趣方面的帶動力，讓那些學習能力比較好、興趣度比較高的同學主動分享自己的學習經驗，盡可能多地幫助那些缺乏學習興趣的同學。

結語

作為小學課程教學體系中的重要內容，美術學習不僅會對學生美術審美和創作能力的提升產生直接的影響，也會對學生心理素質的健康發育起到良好的促進作用。興趣培養作為小學生進行長期、深入的美術學習的源動力，受到來自自身個性化特點、教師教學內容與方式以及學習環境等多方面因素的綜合影響，因此，教師要基于美術課程教學和學生美術學習的實際情況進行教學內容、教學方法方面的創作，以充分激發學生美術學習的興趣，強化美術學習的效果，塑造學生良好的美術學習素養。

參考文獻：

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