高三物理教學中提高學生審題能力的策略研究

梁華來

【摘要】 審好題是正確解題的首要環節，提高審題能力是提高解題能力的重要組成部分，是學生應對高考的重要策略，本文嘗試從分析學生存在問題入手，提出適用于學生的物理審題方法，并指出如何在高三物理教學中提高學生的審題能力。

【關鍵詞】 審題能力 習慣 步驟 教學策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-180-01

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物理學科在學習過程中離不開解題這一重要環節，通過題目的解答，可以判斷學生知識掌握以及能力水平情況，而考試更是解題能力的集中體現，因此提高學生的解題能力是物理教學過程尤其是高三復習階段的重要任務。成功解題的首要環節是進行正確的審題，只有先審好題才能解對題，因此物理教學過程中需要注意加強審題的訓練，以提高學生的解題成功率，而這也是廣大教師容易忽略的一個環節。

一、查找分析學生審題中存在的主要問題

1.心理素質不足

這部分學生表現為一到考試，就會心理壓力過大，老是審錯題。

2.審題習慣不足

（1）沒有認真審題的習慣

這部分學生由于片面追求解題快，很容易犯經驗主義毛病，斷章取義，容易出錯。

（2）沒有畫圖分析的習慣

這部分學生審題單靠想象，碰到稍復雜的題目就思維混亂，無法做下去。

3.受限于物理知識水平而導致的理解能力不足

這部分學生由于物理基礎知識不扎實，對題目中涉及的物理概念、物理現象、物理過程、物理適用規律混亂不清，無法理解題目。

4.讀圖能力不足

大部分學生習慣于從文字描述中獲取信息，不習慣從圖像、表格中讀取信息，對圖表背后隱含的信息和規律更是無法發掘。

二、教學中提高學生審題能力的具體策略

1.提高學生應試時的心理素質

教師在平時教學中要對學生有意識的多鼓勵，多肯定，慢慢樹立起學生對物理科的信心。臨考試前再為學生適當減壓，往往就可以考出應有的水平。

2.養成良好審題習慣

高三物理教學應該有意識地訓練學生養成認真審題的習慣，要學生明白提高解題速度的前提是要做對題，題目做錯再快也沒有意義。根據物理學科的特點，審題過程還應該做到以下幾點：

（1）養成良好讀題習慣

閱讀題目時，要做到“眼看、口讀、手畫、腦想”一起協調進行。眼睛仔細看題，逐字逐句的閱讀。為了保證減少遺漏，眼睛看的同時，嘴巴可以不出聲的默讀，同時手還要拿筆把題中關鍵的字、詞、句、數值等進行標注，以作提醒。最后一點，也是關鍵一點，就是在讀題時開動腦筋進行思考分析，對獲取的信息進行加工，準確把握題意，完整勾勒出物理過程圖景，構建合適的物理模型。

（2）養成畫圖分析習慣

筆者發現物理成績好的學生都有畫物理過程圖和受力分析圖幫助解題的習慣，而學不好的同學總是喜歡單純用腦思考解題，不畫圖以幫助分析。因此在高三階段無論如何也要讓學生養成畫物理過程分析圖以及物體受力分析圖的習慣。

（3）養成尋找關鍵信息的習慣

試題為了嚴謹的把物理現象、過程描述清楚，往往會運用大量描述性語言，這樣就導致題目比較長，尤其是信息題和解答題，但不管題目有多長，關鍵信息只占少部分內容，要想準確把握題意，就要把蘊含關鍵信息的重要詞語、重要條件、具體數值找出來，如“最大、最小、恰好、速度、速度大小、力的大小”等這些字詞。

3.切實提高對物理學科的理解能力

（1）全面深入掌握物理概念、物理規律是基礎

物理基本概念、基本規律是高考考查的主要內容和重點內容，解題就是物理概念、物理規律的應用過程，只有對物理概念和規律的熟練記憶和透徹理解，才能對題意進行具體分析，確定研究對象，分析對象所處的物理狀態和發生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現象產生的原因、條件，理清物理量之間的關系，最后列方程解方程求出答案。由此可見，只有全面深入理解物理概念、物理規律才能提高對物理學科的理解能力，從而提高審題能力。

（2）熟練掌握一些物理核心詞匯是前提

高中物理的研究對象從“實物”上升到“模型”，一些特定模型對應特定條件，這些條件在題目中不再給出，就是隱含條件了。對于隱含條件，我們可以通過掌握一些核心詞匯來幫助分析：這其中有常見物理模型的隱含條件，如點電荷指只有質量、電量，不考慮帶電體的體積和形狀；輕繩指不計質量，力只能沿繩子收縮方向，繩子上各點張力相等；還有輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器等。又有運動模型中隱含的條件，如自由落體運動指物體只受重力，初速度為零，加速度為自由落體加速度；又如平拋運動、碰撞、爆炸、相對靜止等。還有物理現象和過程中隱含的條件，如緩慢是指物體處于受力平衡狀態，合力為零；又如完全失重、帶電粒子沿直線穿過速度選擇器、歐姆表的中值電阻等。所以教師應該在高三復習中幫助學生歸納總結這些核心詞匯，以幫助學生在審題中辨別隱含的條件。

（3）熟練掌握基本的物理分析方法是保證

結合物理學科自身特點，解決物理問題就要注意運用物理的分析方法，熟練掌握這些分析方法是提高物理理解能力，從而提高審題、解題能力的保證。例如高中常用的分析方法就有定性分析、定量分析、因果分析、比較分析、整體分析、隔離分析等，所以高三教學就要注意讓學生熟練掌握以上分析方法。

4.讀圖能力強化訓練

對于學生讀圖能力上的不足，要有針對性地加強訓練，如將歷屆高考中經常出現的考點和熱點圖象題，平時作業或考試中經常出錯的圖象題，以及帶有普遍性的模型、圖象知識疑點題，作為專題進行訓練，仔細地揣摩，做到有的放矢，使學生的薄弱環節得到強化。

三、結語

在高三的教學中，如果教師注意加強對學生審題能力的培養，那么學生的解題能力自然會得到提高，為高考考取理想成績打下堅實基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]羅超.提高物理審題分析能力的有效策略[J]數理化解題研究，2016，19.

[2]王旭陽；費金有.物理教學中提高學生審題能力的實踐研究[J]中學物理教學參考，2016，02.

[3]潛松水.掌握“核心詞匯”，提高物理審題能力[J]物理教師，2006，03.