校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題研究

武瑾

摘要：隨著校企合作的逐步深入，職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量顯著提升，教學(xué)改革也步入了新的發(fā)展階段。但應(yīng)注意的是，當前不少職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式中依然問題重重，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)與職業(yè)院校教育改革的持續(xù)推進。因此，本文結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題進行分析，探討了深化校企合作，完善職業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；問題；對策

基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十三五規(guī)劃一般課題：高職院校空乘專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實踐研究——以鄭州旅游職業(yè)學(xué)院為例（編號：2017-JKGHYB-0380）

近年來，各大職業(yè)院校紛紛開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，關(guān)注學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)崗位要求，滿足社會發(fā)展需求。但是，在校企合作中，各種問題紛至沓來，不利于復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，更不利于職業(yè)院校教育改革的推進。為此，必須結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式中存在的問題展開深入分析，逐步調(diào)整之、完善之，如此方可提高該模式的適用性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

一、當前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問題分析

（一）政策支持不到位

目前，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對于職業(yè)應(yīng)用型人才的需求日趨擴大，雖然，國務(wù)院已經(jīng)出臺了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確指出“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”并對深化校企合作教育給予了重視。當前，各大院校的教育改革仍屬于一種“自上而下”的體制深化改革過程，政策的支持是推進教育改革的制度保障，也是深化校企合作的制度保障。但由于政策法規(guī)不到位，導(dǎo)致校企合作辦學(xué)壓力劇增，難以滿足企業(yè)、院校的訴求。加上相關(guān)方利益導(dǎo)向機制不完善，財政補貼不足，致使校企雙方資源浪費情況嚴重，校企合作人才培養(yǎng)模式陷入層層困境。

（二）企業(yè)參與積極性不高

作為市場經(jīng)濟的主體，企業(yè)通常以盈利為目標，面對當前校企合作現(xiàn)狀，企業(yè)參與的熱情并不高，究其原因，一方面，校企合作人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生需要深入到企業(yè)展開實訓(xùn)，這就要求企業(yè)必須安排專人負責(zé)和管理，導(dǎo)致管理成本增大；另一方面，由于學(xué)生實踐技能有限、生產(chǎn)效率不高，生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格幾率高，會導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)成本增加；此外，由于學(xué)生群體特殊，一旦出現(xiàn)了事故，企業(yè)需要承擔(dān)起額外的責(zé)任風(fēng)險，甚至需要賠付醫(yī)療費、撫恤金等，如此都導(dǎo)致校企合作中企業(yè)參與熱情不高，致使校企合作人才培養(yǎng)模式的推廣受困。

（三）實踐考核體系有待完善

對于校企合作人才培養(yǎng)模式而言，其實踐教學(xué)是必不可缺的一個環(huán)節(jié)，因此，需要將學(xué)生的實踐考核情況納入總體考核體系中。實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互獨立，主要包括課程實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等內(nèi)容。但是，當前很多院校對于校企合作實踐考核并未給予足夠的重視，加上對實踐考核目標認識不清，考核的方式過于單一化，缺乏應(yīng)有的量化指標，導(dǎo)致考核體系不完善、不健全。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的完善措施

針對當前各大院線校企合作人才培養(yǎng)模式中存在的問題，必須給予足夠的重視，采取有針對性的措施加以解決，保障校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的有效性。

（一）加快完善政策法規(guī)

針對政策支持不到位這一現(xiàn)狀，必須加快出臺完善的政策法規(guī)，對各大院校校企合作有關(guān)事宜進行科學(xué)、明確地規(guī)定，同時，制定相應(yīng)的合作效果審核機制，完善合作對象、方式、監(jiān)督考核等機制，確保校企合作的可行性。具體而言，應(yīng)分別從土地利用、稅收扶持、獎勵政策等多個途徑出發(fā)，構(gòu)建起全面的激勵制，同時，完善監(jiān)督處罰機制，確保校企各方積極協(xié)作、配合，做好人才培養(yǎng)工作。此外，還應(yīng)構(gòu)建起校企合作保障制，政府部門應(yīng)定期組織召開教育、財政、稅務(wù)、勞動保障等合作方參與會議，共同商討解決合作中面臨的資金、資源配置、制度保障、政策等問題，全面規(guī)劃、構(gòu)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)園，為深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式保駕護航。

（二）加強實踐教學(xué)設(shè)計，提升企業(yè)參與熱情

面對當前的市場經(jīng)濟大環(huán)境，盈利是企業(yè)經(jīng)營的主要目標，因此，在校企合作人才培養(yǎng)過程中，必須尋找途徑實現(xiàn)校企雙贏，這就要求各大院校必須注重做好企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計工作，加上政府的扶持、鼓勵，為企業(yè)免除稅收，或在投資方面給予政策優(yōu)惠，這樣可以激勵企業(yè)積極參與到校企合作人才培養(yǎng)中。此外，針對企業(yè)最為擔(dān)心的學(xué)生安全問題，政府還應(yīng)推出相應(yīng)的安全保險政策，免除其后顧之憂。就高校而言，政府應(yīng)給予其更大的自主權(quán)，增加校企合作項目的投資力度，全面調(diào)動院校、企業(yè)的合作熱情。

（三）建立健全實踐考核體系

對于校企合作人才培養(yǎng)模式而言，必須注重全面結(jié)合實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，包括考核主體、目標、內(nèi)容、方式、成績評定等內(nèi)容，建立起完善的實踐考核體系。一方面，應(yīng)構(gòu)建起完善、有效的實踐教學(xué)評價體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價考核觀念，注重“應(yīng)會”能力的考核，包括專業(yè)設(shè)計能力、操作能力、檢測能力、分析與解決問題的能力等內(nèi)容。另一方面，進一步優(yōu)化學(xué)生考核制，注重過程性、結(jié)業(yè)性考核有機結(jié)合，以過程考核為主。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況以及取得的階段性成果，以便引導(dǎo)其逐步樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。

結(jié)束語

隨著新世紀的到來，市場對于職業(yè)人才的需求日趨提升，為此，職業(yè)院校必須全面深化校企合作人才培養(yǎng)模式，以便為社會主義建設(shè)源源不斷地輸出技術(shù)人才。由于校企合作人才培養(yǎng)模式中，涉及多方的利益合作主體，因而只有滿足其各自利益訴求，方可避免校企合作出現(xiàn)問題，才能保障校企合作人才培養(yǎng)模式的實效性，推進職業(yè)教育改革的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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