李振乾

小學(xué)語文教學(xué)在語文教學(xué)中，應(yīng)該重視語文實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，將語文課后實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系到一起。在語文實(shí)踐的活動(dòng)中，教師對小學(xué)生的即興表現(xiàn)應(yīng)該認(rèn)真觀察，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面直觀地進(jìn)行了解，從而有針對性地安排語文教學(xué)和開展教學(xué)活動(dòng)。

一、前言

語文這門學(xué)科實(shí)用性比較強(qiáng)，在對小學(xué)語文活動(dòng)進(jìn)行開展時(shí)，教師若想將小學(xué)生的語文水平有效地提高，不能只憑著課堂的教學(xué)，還應(yīng)該重視開展高效且科學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語文教師應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源合理地進(jìn)行應(yīng)用；教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有機(jī)地結(jié)合小學(xué)生的日常生活；實(shí)踐活動(dòng)中的出現(xiàn)的一些問題，應(yīng)該給出合理的解決方案。

二、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合日常生活

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)該引起教師的重視。該活動(dòng)能夠使小學(xué)生語文知識(shí)和技能的綜合實(shí)踐能力得以有效提高；能夠?qū)⒄Z文理論知識(shí)與日常的生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。所以，小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，語文課程應(yīng)該與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起。針對實(shí)踐活動(dòng)課主題，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，對于小學(xué)生日常生活中比較常見的情景，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行模擬，再運(yùn)用學(xué)生學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行解決。教師在語文實(shí)踐活動(dòng)課的開展中，應(yīng)該最大限度地將語文課程運(yùn)行的難度降低，致使小學(xué)生對于相應(yīng)知識(shí)和技能，能夠有效且直接地接觸到；對小學(xué)生的問題能夠盡快發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

例如，對于祝壽和結(jié)婚以及宴請等各種不同的場合，教師都可以模擬，在這些場合上，讓小學(xué)生做祝福語和開場白等相關(guān)的發(fā)言，從而使小學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場合，需要運(yùn)用哪種合理的話語。

三、合理且有效地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源

為了將語文教學(xué)資源利用率有效地提高，對于現(xiàn)有的教學(xué)資源和已有的條件，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理地進(jìn)行利用，重視豐富多彩語文教學(xué)活動(dòng)的開展。教師可以有效地借助多媒體和掛圖以及實(shí)物教具等；在語文教學(xué)課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境；在教學(xué)課堂上，讓小學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬。對于校園操場等一些公共區(qū)域，教師也可以利用起來，開展戶外語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。如果條件允許，還可以將小學(xué)生的家長邀請來，與學(xué)生一起參與語文實(shí)踐活動(dòng)。在語文實(shí)踐活動(dòng)課開展上，教師不但可以有效地將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行利用，還能獲得學(xué)生的歡迎、家長的理解以及校方的支持。同時(shí)，豐富的語文教學(xué)形式，能夠使小學(xué)生對于語文課堂的趣味性具有更好地認(rèn)識(shí)。

例如，低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的重點(diǎn)，主要是字音、字形以及字義。教師將生活中常見的一些字教會(huì)小學(xué)生以后，在語文教學(xué)課堂上，可以將超市和商場等的一些相關(guān)的不同情景進(jìn)行模擬，讓小學(xué)生按照教師的要求，去進(jìn)行購物。教師在模擬的過程中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用語言文字有不當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)進(jìn)行改正。如此這樣，小學(xué)生對于自己課堂上所學(xué)到的知識(shí)怎樣運(yùn)用到語文實(shí)踐的活動(dòng)中，會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；利用這種靈活形式，也可以對小學(xué)生掌握字音和字形以及字義的情況進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，教師還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有效運(yùn)用好課余時(shí)間，對日常生活中的字、詞進(jìn)行觀察，使小學(xué)生將日常的積累做好。

四、、語文實(shí)踐活動(dòng)，針對性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師若想科學(xué)且有效地開展語文實(shí)踐活動(dòng)課，不但要將語文實(shí)踐課前的準(zhǔn)備工作做好，還應(yīng)該與活動(dòng)課中小學(xué)生的表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，根據(jù)實(shí)際的問題，給出合理且有效的解決方案。在語文實(shí)踐活動(dòng)課開展的過程中，教師對于每一個(gè)小學(xué)生的表現(xiàn)，都應(yīng)該合理進(jìn)行觀察，隨時(shí)進(jìn)行記錄；尤其是在實(shí)踐活動(dòng)課中大多數(shù)小學(xué)生存在的問題，應(yīng)該及時(shí)地總結(jié)。結(jié)束語文實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師應(yīng)該即刻做出總結(jié)，將小學(xué)生活動(dòng)課存在的通病找出來，并給出解決的方法。在語文實(shí)踐活動(dòng)課中，對于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小學(xué)生，應(yīng)該給予表揚(yáng)，將其樹立為榜樣，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，從而使整個(gè)班級的學(xué)生都能夠進(jìn)步。語文實(shí)踐活動(dòng)課開展幾次以后，針對表現(xiàn)比較優(yōu)秀與表現(xiàn)比較差的學(xué)生，教師可以將他們分為一組，致使優(yōu)秀的學(xué)生能夠?qū)⒙浜蟮膶W(xué)生帶動(dòng)起來，從而有效地實(shí)現(xiàn)使全班小學(xué)生的共同進(jìn)步。小學(xué)生在相互幫助的過程中，也能夠發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)互相鼓勵(lì)和糾正對方的錯(cuò)誤，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源合理地加以運(yùn)用，有效且科學(xué)地開展小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí)，還要獲得學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可以及校方的支持；在語文實(shí)踐活動(dòng)課中，還要結(jié)合小學(xué)生日常的生活，使小學(xué)生真切地感知到語文學(xué)習(xí)與日常生活的關(guān)系，使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。

【作者單位：寧陽縣華豐鎮(zhèn)爵山中心小學(xué) 山東】