淺談 “游戲教學(xué)法”的形式

沈玨

游戲教學(xué)法，是指在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，形成一種樂學(xué)的良好教學(xué)氣氛。筆者通過嘗試與實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種游戲教學(xué)形式，為活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了積極的作用。

一、What word is it？

小學(xué)生在學(xué)字母的同時(shí)也相應(yīng)地學(xué)了不少單詞，教師在操練中設(shè)置一個(gè)猜單詞的游戲，如：a→about， above等。

（1）游戲步驟：

①教師首先給出字母如a，然后說：There is a word in my mind， please guess what it is？

②學(xué)生猜對一個(gè)字母可為本組加一分。

（2）游戲建議：對于初學(xué)者來說，單詞必須是已學(xué)過的，這樣才能增進(jìn)信心。最后可由學(xué)生共同大聲地說出猜測的單詞。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新、常玩常樂，學(xué)生在玩中學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜 What`s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。

二、How much is it？

反復(fù)用英語讀數(shù)字，學(xué)生很容易產(chǎn)生膩煩的心理。教師設(shè)置猜測價(jià)格的游戲，可以使數(shù)字變得生動，學(xué)生學(xué)得主動。

（1）游戲步驟：

Teacher： I bought a new coat yesterday， can you guess how much it is？

Student A： ﹩20.

Teacher： No， more.

Student B： ﹩21.

Teacher： More.

高年級學(xué)生還應(yīng)說出給出這個(gè)價(jià)格的原因，如：

Student A： ﹩20， because it looks nice.

（2）游戲建議：為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，學(xué)生還可上臺展示自己的物品，并讓其他學(xué)生及教師猜測價(jià)格。在做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生注意力集中，發(fā)言特別積極，取得的效果是一般教學(xué)難以達(dá)到的。主要是因?yàn)閷W(xué)生積極地參與到了游戲中，感受到了游戲給他們帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

三、What color does it point to？

這種游戲特別適合一、二年級的小學(xué)生，可以幫助他們復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)顏色的詞匯。教師課前須準(zhǔn)備一張硬紙片，裁成一個(gè)圓盤，用釘子固定，用手撥動前面的圓盤，能轉(zhuǎn)動即可，然后在圓盤上繪上不同的顏色。

（1）游戲步驟：

① 把色盤固定在黑板上。

② 在色盤旁邊用粉筆做個(gè)標(biāo)志符。

③ 請學(xué)生猜轉(zhuǎn)動色盤后色盤停止時(shí)標(biāo)志符所指的顏色。

④ 猜對的學(xué)生可上臺轉(zhuǎn)動色盤，還可為本組同學(xué)贏得一分。

（2）游戲建議：

① 如果標(biāo)志符恰好對準(zhǔn)分割線，教師可讓學(xué)生復(fù)習(xí) between…and…等句型，如：“Oh， bad luck！ It points between yellow and blue.”

② 這個(gè)游戲適合用于復(fù)習(xí)鞏固。

③ 色盤的顏色可以隨所學(xué)顏色詞匯的增多而增加。

游戲活動應(yīng)有創(chuàng)造性和多樣性。這就要教師做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動，靈活地處理教材內(nèi)容和游戲活動的關(guān)系，教師要把書本中的知識化為生動的游戲活動。例如在教字母時(shí)可以設(shè)計(jì)游戲：點(diǎn)名。把26張字母卡打亂后發(fā)給學(xué)生，教師點(diǎn)字母名，持卡片者隨即站起來應(yīng)答：Here I am.出錯(cuò)或回答過慢的收回其卡片。游戲速度可越來越快，堅(jiān)持到最后的同學(xué)為勝者。俗話說：“把戲不可久玩。”再好的游戲玩過幾次后小朋友就沒興趣了，這更需要教師探求游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。

四、Who is it？

學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)描述一個(gè)人的長相、穿著的詞、句后，通常教師會讓一個(gè)學(xué)生站在其他同學(xué)的面前，讓大家描述。針對學(xué)生對未知的事物好奇的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置以下這個(gè)游戲。

（1）游戲步驟：

Teacher： There is a student in my mind. I cant tell you who it is. Now， youre the police offices， please guess who it is by asking me the questions. I can just say “Yes” or “No”.

Student A： Is the student a boy？

Teacher： Yes， you are right.

Student B： Is he wearing a pair of glasses？

Teacher： No.

Student C： He is tall， right？

（2）游戲建議：

①學(xué)生遇到難以表達(dá)的句子，教師可給予幫助。

②對于高年級的小學(xué)生，教師可設(shè)置別的懸念讓學(xué)生自己找答案，如 One day， Mr. Browns window was broken…

例如在復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生把手伸進(jìn)教師準(zhǔn)備的袋子里，用手去觸摸該物體，然后用英語簡單描述其形狀、大小，如 It is long and thin. 其余學(xué)生猜測其為何物。如果猜不出，觸摸者可以對物體進(jìn)一步描繪，如 It is made of wood. I think we can write with it. 大家共同猜三到四次，然后教師打開袋子，揭開謎底。猜對者則有機(jī)會去觸摸另一物體。游戲的道具可為實(shí)物也可為模型，如 ruler， eraser， book， pencil， pen， paper， book， pencil-box， apple， banana， orange 等。

在這個(gè)活動中小組內(nèi)的學(xué)生群策群力，把自己熟悉或喜愛的東西用英語描述出來，再讓其他同學(xué)猜測，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，收到了很好的效果。

五、What are they talking？

在教學(xué)過程中，如果朗讀過多，會使學(xué)生感到單調(diào)和機(jī)械，也使學(xué)生不能獲得自由表達(dá)的機(jī)會，無法達(dá)到真實(shí)性和交際性。在鞏固活動中，教師可以設(shè)置角色扮演（Role—play）的活動。

（1）游戲步驟：

① 教師利用投影儀或掛圖出示范例或設(shè)置場景，如教師與一位遲到的學(xué)生。

② 要求學(xué)生結(jié)對角色扮演，并想象自己處在這種特殊的情景中。

（2）游戲建議：

①教師須用母語講清楚要求，學(xué)生要清楚自己扮演的角色，即教師或遲到的學(xué)生，但是學(xué)生預(yù)先并不知道“教師”會說什么。

② 對于高年級的學(xué)生則多設(shè)置一些范例供他們選擇，如醫(yī)生和病人、警察和小偷、父親和兒子等。對于觀看的學(xué)生或結(jié)對表演的學(xué)生來說，這種角色扮演是很有意思的，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)先只知道扮演的角色，卻不知角色扮演的同學(xué)在表演中會說什么話、做什么動作。況且，結(jié)對扮演的同學(xué)彼此也不知對方會說什么，因此扮演中學(xué)生更加投入，有更多的創(chuàng)造語言和動作的空間。

③ 教師必須把握好每組結(jié)對活動進(jìn)行的時(shí)間。

這個(gè)游戲要求學(xué)生有較大的詞匯量，因此，此游戲適合高年級使用。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中適時(shí)地開展游戲教學(xué)，會使課堂教學(xué)變得有滋有味，使我們的學(xué)生“書山有路‘巧為徑，學(xué)海無涯‘樂作舟”。

【作者單位：蘇州香雪海小學(xué) 江蘇】