民間美術在小學美術教學中的應用分析

吳夢蝶

美是人們生活中必不可少的元素，生活中處處都有美的事物，前提是我們有一雙發現美的眼睛。小學開展美術課程就是要培養學生發現美的能力，讓我們的生活充滿色彩，為了達到這樣的目的，我們應該讓小學美術課堂的教學元素多樣化，利用生活中本有的元素，讓學生能發現生活中的美，在生活中創造美。

民間美術有著悠久的發展歷史，種類也是多種多樣，它是我國在幾千年發展過程中勞動人民智慧的結晶，民間美術作品是勞動人民在生活中創造美的體現形式。小學美術教育的發展應該是多樣化的，我們應該充分利用我國已有的美術元素，讓民間美術走進小學美術教育的課堂，這既有可行性，同時對小學美術教育也有重要意義。

一、運用民間美術元素教學的可能性與重要性

（一）就地取材簡便易行

民間美術是我國勞動人民在幾千年的勞作中創造的，它的形式多種多樣，主要可分兩類：一種是浪漫主義型作品，即供人欣賞把玩的工藝品，比如窗花、年畫；另外一種就是比較實用的器具，比如日用陶器、草編。大多數的民間藝術形式比較容易操作，比如剪紙，只要有紙和剪刀就可以剪出一副簡單的窗花。比如年畫，我國的年畫有三大流派，它們各具特色，且年畫作品也方便攜帶。這些是我們平時經常提到的民間藝術形式，我們也可以根據學生所在的生活環境，使用他們平時可以見到的民間藝術，讓他們對身邊的民間藝術有更深刻的了解，因此把民間美術作品帶到小學美術課堂是完全可行的。

（二）利于學生理解傳統藝術

民間美術的表達形式多種多樣，它們的產生式社會的產物，且大多數民間藝術形式具有年代性。我們在小學階段開展美術課程就是為了培養學生的審美能力，對周圍事物中的美可以有自己的見解，但是民間美術對小學生的心智發展程度來說，他們并不能完全理解民間藝術中所包含的美，不能真正理解作品里具體體現的感情色彩。筆者曾經拿了幾副窗花讓學生觀察，其中有花卉主題的，也有三國人物和民間故事人物的造型，而當我問到這些都有什么的時候，他們只說有花和人物，并不知道這幾幅圖具體表達了什么內容。雖然窗花是為了烘托春節氣氛，但是他們也需要了解窗花作為一種民間美術具體的來源，包含的種類，體現的意義。在小學美術課堂上不僅可以讓學生了解傳統的民間藝術的種類，還能進一步讓學生明白民間美術作品中所包含的內在情感。

二、民間美術走進小學美術教學課堂

（一）符合學生的接受力

美是無私的，因為我們每個人都愛美，但是美又是不公平的，因為不是所有的美都可以被每個人發現，只有審美能力強的人才可以發現旁人發現不了的內在美。一個人的審美能力是可以培養出來的，但前提是要符合被培養者的接受能力。民間美術形式種類繁多，但是并不是所有的民間美術都可以做小學美術教育的內容。小學生的理解能力并不是很強，對于抽象的概念不能完全理解，他們對人類的發展歷史還處于初步認識、逐步發展的階段，如果選取材料不考慮小學生的接受能力，不僅不能達到提升學生審美能力的目的，甚至會讓學生產生對民美術產生畏懼心理，不愿意再接觸任何民間美術形式。

（二）結合當地民間美術

民間美術之所以種類繁多，一方面是因為創作者需要通過不同的民間美術形式來表達自己的情感，另一方面是因為我國地域廣袤，人民生活的地理環境、生活方式都不相同，即使是同一種民間美術形式，他們在主題選取和創作手法上也都會有所差別。小學生最容易接受的就是與自己朝夕相處的事物，不論是人還是物，他們總是傾向于自己熟悉的內容，因此我們在選取民間美術的內容時應該結合學生的生活環境，展示他們最熟悉的民間美術形式。筆者的一個大學同學在陜西教小學美術，在課堂上他問同學們會不會秦腔，秦腔的臉譜大家是否了解，會不會畫，結果同學們都不回答，原本想著畫秦腔臉譜會引起學生的積極性，可是結果卻使我同學郁悶不已。其實這很容易理解，隨著時代的發展，小學生對戲曲的理解能力和接受能力都在下降，學習剪紙可能比畫臉譜更容易讓他們接受。

（三）在繼承中學會創新

創新是一個民族發展的不竭動力，民間美術也需要創新才能保持活力。創新一方面是美術載體上的創新，一方面是內容上的創新。時代在發展，原始壁畫的美也可以通過可移動的石壁再次展示出來，原來的竹編藝術，現在也可以用塑料質地的原材料體現出民間美術的內容。民間美術在我國之所以經久不衰正是因為它的創新精神，學生學習的過程中也要學會用原有形式表現新的思想，在主題上表現出符合社會發展的時代精神。

三、結語

美的元素在我們生活的各個方面，但是發現美、創造美卻是一種能力，因此我們在教育中開設了美術課程。在美育教育中我們需要重視民間美術的藝術特征，選擇小學生能接受的民間藝術，結合操作性比較強的民間藝術形式，讓民間藝術發揮自身的優勢。這樣不僅可以培養學生的審美能力，也可以讓學生在了解更多的民間美術形式同時理解博大精深的中國傳統文化。

【作者單位：蘇州市姑蘇區金閶實驗小學 江蘇】