提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績策略分析

邱彩云

摘 要：許多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源存在許多資源不足的現(xiàn)象，其教學(xué)設(shè)備存在著欠佳的問題，給教師在教學(xué)的過程中帶來一定的困難，同時也阻礙了學(xué)生成績上的提高。如今社會的不斷發(fā)展使得教育理念逐漸的滲透在各個學(xué)校中，教師要不斷的加強(qiáng)對新理念的學(xué)習(xí)，在探索的過程中學(xué)會領(lǐng)悟，將數(shù)學(xué)成績運用到教學(xué)當(dāng)中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；策略

如今隨著教育的不斷改革和發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一定的問題，例如出現(xiàn)教學(xué)資源的不足，基礎(chǔ)設(shè)備的不足，教師教學(xué)觀念的落后，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效果并不理想，且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績完全提不上來。對此數(shù)學(xué)教師要努力的對其探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的視野。

1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏教育資源

由于農(nóng)村處于位置相對偏僻的地方，其教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及師資力量這兩方面相對比較，使得學(xué)校的教育資源設(shè)備沒有得到有效的完善，學(xué)校的經(jīng)費也存在著不足的現(xiàn)象。一些數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時在課堂中也沒有充足的道具讓學(xué)生進(jìn)行操作。不利于學(xué)生理解知識點，同時也失去了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而導(dǎo)致學(xué)生的成績提不上。

1.2教學(xué)觀念落后

農(nóng)村教學(xué)大部分教師在教學(xué)的過程中其年齡相對比較落后，而教師落后的觀念以及手段使得一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，而一些教師在教學(xué)的過程中也只進(jìn)行簡單的講解，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中親自動手操作。不利于學(xué)生培養(yǎng)思維能力，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績的策略

2.1建構(gòu)良好的師生關(guān)系、營造和諧的教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)

教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為課堂的主體，要建立良好的和諧的師生關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，通常是以教師在課堂上講課，學(xué)生在講堂下聽，被動的接受知識。若教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，而學(xué)生也會跟著出錯，這樣就使得學(xué)生的思維受到了一定的限制，其成績也相對的受到制約。教師要在課堂中建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動的參與到課程中來，在教學(xué)的過程中改變傳統(tǒng)的思想觀念，要不斷的展現(xiàn)各自的特長，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會更多的知識技能。例如教師在讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，如天空中有7只鳥在天上飛，而遠(yuǎn)處來了一只鳥，教師可讓學(xué)生數(shù)出有幾只鳥后再向?qū)W生進(jìn)行提問，現(xiàn)在一共有幾只鳥，這樣學(xué)生對于就會數(shù)字有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后感受到數(shù)學(xué)的知識就在生活當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)知識無時不有，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，帶著求知欲學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)知識。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是提高成績的重要途徑和關(guān)鍵

當(dāng)今是一個科技發(fā)展的時代，許多新型的教學(xué)模式相繼的涌入到課堂中，對此教師要摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采取新型的教學(xué)方法，以獨立自主、親自操作以及合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，讓教師在教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在教學(xué)的過程中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在課堂中學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如教師要讓學(xué)生進(jìn)行解決生活中的問題，例如，六一節(jié)快到了，小紅的叔叔給小紅20元去超市買食品，超市中有火腿2元，面包3元，罐頭9元，巧克力5元。教師向?qū)W生進(jìn)行提問，請問學(xué)生20元能買超市的什么東西？買2根火腿以及一個面包還剩多少錢？教師可讓學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，讓學(xué)生自己探索不同的買法，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.3教師的課后輔導(dǎo)，是提高學(xué)生成績的堅實后盾

每一位學(xué)生都有著差異性，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程都會有著不同的發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的情況從而制定相關(guān)的教學(xué)方法，教師在課后對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這對學(xué)生起著重要的作用。例如教師針對一些基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)加法時“12-2”，教師可采取這樣的輔導(dǎo)方式：十幾減幾就是從12后面一個數(shù)倒著數(shù)2個數(shù)，讓學(xué)生伸出手指進(jìn)行計算，數(shù)到第二個則這道題的得數(shù)就是這個。根據(jù)日積月累的方式讓學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣學(xué)生就會潛移默化的學(xué)會了計算，學(xué)習(xí)成績就會大幅度的提高，又例如一些成績相對比較好的學(xué)生在進(jìn)行加法計算時，教師可問學(xué)生“7+8”時是如何計算的，教師可讓學(xué)生將7或8湊成10的整數(shù)進(jìn)行計算。教師可教學(xué)生多種計算方式，讓學(xué)生的思維得到相應(yīng)的擴(kuò)展，從而不斷的提高學(xué)習(xí)成績。

2.4加強(qiáng)家庭以及學(xué)校的結(jié)合，予以輔導(dǎo)，是對提高成績的有機(jī)補(bǔ)充

由于學(xué)生在學(xué)校的時間相對比較有限，而大部分的學(xué)生都是留守兒童，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這個年齡段的學(xué)生都有著貪玩的毛病，對此教師要讓家庭對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，將學(xué)校以及家庭進(jìn)行練習(xí)并加以進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓監(jiān)護(hù)人員配合好教師的教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行有的輔導(dǎo)，積極的與教師進(jìn)行練習(xí)，從而對癥下藥，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3結(jié)論

教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，采用正確的教學(xué)方式對其進(jìn)行教學(xué)，要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠提升上來。

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