淺談高中地理課堂的高效模式

王鵬

摘 要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國對(duì)于高中教學(xué)的要求也有了新的變化，從以前的應(yīng)試教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，有了很大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是為了提高學(xué)生自身全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展新的課程則更注重學(xué)生的全面發(fā)展。隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，這是廣大高中地理教師研究的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；創(chuàng)新；形象

構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂，是進(jìn)行新課改以來，提出的新時(shí)代課堂教學(xué)的理念、原則和方法，是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，隨著新課改的深入，地理教學(xué)同樣需要構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在有限的45分鐘課堂內(nèi)有收獲、有長進(jìn)。

一、目前地理教育的現(xiàn)狀以及缺陷

現(xiàn)如今的教育模式不僅僅是在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，幾乎在各個(gè)學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)各種弊端，雖然說是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大形勢(shì)之下，但是我們真正做到的卻沒有幾個(gè)，大部分都是走形式，沒有真正的落實(shí)，比如提倡學(xué)生多討論，進(jìn)行自主分組學(xué)習(xí)等等，很多老師也就是單純的分組，不會(huì)真正的讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，畢竟一節(jié)課只有短短的四十五分鐘。

面對(duì)學(xué)校和社會(huì)的各種壓力，許多老師在課堂上根本不會(huì)真正給學(xué)生時(shí)間來讓學(xué)生自己以及和同學(xué)互相探討學(xué)習(xí)，給學(xué)生自己的時(shí)間，僅僅只是講完了自己的課程目標(biāo)與基本內(nèi)容。而不會(huì)了解學(xué)生掌握了多少，真的理解多少，老師要主動(dòng)創(chuàng)造開放的環(huán)境，積極帶動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的探索和進(jìn)行小組之間的討論。讓學(xué)生不再是只聽講，然后下課做題寫作業(yè)，在講題的過程中不要只是一味的講，更要舉一反三，讓學(xué)生掌握其精髓。

二、課堂教學(xué)方法研究運(yùn)用

1.強(qiáng)化地理課程整體性的創(chuàng)新理念

（1）目標(biāo)上的創(chuàng)新

體現(xiàn)在強(qiáng)化地理課程的現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的需要，改變過去刻意追求地理知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，改變單純的教師講授學(xué)生接受的教學(xué)方式，地理課程目標(biāo)由知識(shí)中心向以學(xué)生能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)化；從不同階段、不同層次和不同側(cè)面提出地理課程的目標(biāo)體系，盡可能充分的發(fā)展學(xué)生的個(gè)體能力，尤其是動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生明確掌握地理知識(shí)對(duì)自身、對(duì)人類社會(huì)的重要性和必要性，明確地理信息的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和知國報(bào)國的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生在全球化時(shí)代所必備的搜集和處理信息的能力。

（2）內(nèi)容上的創(chuàng)新

地理課程在內(nèi)容上的改觀是改變過去課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重課本知識(shí)的現(xiàn)狀，地理課程的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，涉及人類面臨的全球化問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終生發(fā)展有用的地理，提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，其一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將會(huì)遇到的人地關(guān)系為主線的組織材料，突出人口、資源的開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境、城市化、區(qū)域差異、國土整治、全球變化形勢(shì)等；其二是充實(shí)災(zāi)害地理的內(nèi)容，目前，自然災(zāi)害的影響不斷擴(kuò)大，引起全球關(guān)注，在內(nèi)容上要充實(shí)自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，新教材已插入防災(zāi)措施，也可留有空隙帶學(xué)生探討；其三是環(huán)保意識(shí)，突出保護(hù)自然環(huán)境對(duì)每個(gè)人的重要性，防治自然原因和環(huán)境污染引起的環(huán)境問題及危害性，防范措施有學(xué)生來設(shè)想、探究。地理教材內(nèi)容要富有開放性和彈性，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有可選擇性，既為教師主體留有個(gè)性化開發(fā)和選擇的空間，又為學(xué)生主體留出自主取舍和拓展的空間。

2.老師我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)利用最新技術(shù)

現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)，多媒體的運(yùn)用更是越來越多，所以作為老師我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)利用最新技術(shù)，由于一些地理知識(shí)需要人們的想象，然而有一部分學(xué)生的思維并不能達(dá)到一定的高速，想象起來行對(duì)困難，所以增加了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但是借助多媒體，我們就能夠改變這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)生通過對(duì)多媒體的觀看，我們學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加有趣味，對(duì)于一些地理現(xiàn)象我們可以直觀的看到，有些知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)用圖示看起來會(huì)更加的通俗易懂，加深學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解與掌握。因此平時(shí)也要注意圖冊(cè)的合理運(yùn)用，很多學(xué)生買來感覺這書沒啥用，根本不當(dāng)回事，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)習(xí)地理必須掌握看圖的基本知識(shí)，掌握地圖的知識(shí)，用圖示就可以更加直白的讓學(xué)生記住地區(qū)，形狀，分布，以及相互之間的關(guān)系。

3.樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

作為教師，面對(duì)的是一群正在成長中的孩子，中學(xué)生具有求知欲強(qiáng)，充滿好奇心的心理特點(diǎn)，教師的素質(zhì)尤為重要。因?yàn)榻處煹挠绊懯恰半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，每位教師都應(yīng)該處處起模范作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。教師的一言一行可能會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成，樹立良好的師表形象尤為重要。

總之，地理高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。地理教育工作者應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教材實(shí)際出發(fā)，積極探索、不斷完善，使地理課堂真正高效。