小學數學教育提高學生學習主動性之研究

韋萬鵬

摘 要：《數學課程標準》中明確指出：數學教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，是學生學與教師教的統一。數學教學活動特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要培養學生良好的數學學習習慣。

關鍵詞：師生關系；學習方法；興趣

新的課程標準明確了學生是認識的主體，在數學教學中應充分發揮學生學習的積極性、主動性，促進學生主動學習。而在數學課堂中，小學生對知識的掌握及運用往往是通過各種形態的練習來達到的，但是在教學中往往會出現練習太多，題型比較單一，有些甚至是毫無意義的重復。那么教師如何使數學練習科學化，使其既能達到培養學生基本素質的教學要求，又讓學生去主動探索數學的奧秘，體驗解答數學習題過程中創造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅，從而提高學生學習數學的主動性呢？

一、建立良好的師生關系，讓學生親其師信其道

平時注重對學生的情感投入，心中要有學生，要熱愛學生，了解學生，在學生學習遇到困難時要多給予幫助而不是譏諷，在學生進步或成功時及時給予肯定和表揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，作評價時做到不褒此貶彼。讓每名學生都能感受到你對他的愛，使之能從內心深處認同你、親近你。從而在不知不覺中開始喜歡數學這門課程。

二、指導學生掌握正確的學習方法，提高學習的效益

1.教學生“讀一讀”。開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。

2.讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要耐心引導，幫助他們逐步正確地表達。

3.帶動學生“做一做”。讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力。

4.引導學生“想一想”養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫關系。適時地組織誘導學生展開想象，假設條件能否減弱？結論能否加強？問題能否推廣等。

三、豐富練習類型，激發主動學習的興趣

興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。數學課堂是一個完整而嚴謹的結構和進程，預習、新授、鞏固和拓展形成了一條層次分明，次次疊進的線索。練習在其中扮演了極為重要的角色。因而在數學的練習中要教師從多方面給予引趣，激發和培養學生的學習興趣。在教學過程的各個環節都需要確定適合的練習類型，而不是千篇一律的拉幾題就讓學生進行練習，這樣的練習肯定是不受學生歡迎的，甚至覺得是枯燥乏味的。

預習是學習數學的一個比較重要的過程，有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。因此這個時候的練習類型應該是一些基礎性練習。例如教學比的基本性質時，可先復習除法的商不變規律以及分數的基本性質；教學平行四邊形面積時，可先復習長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊，讓學生心里也有了底。而在新授的過程中，應該選擇具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。

四、精心編導教學流程，多途徑多層次理解并掌握知識重點難點

因為每名學生間存在個體差異，每個人各有各的思維模式，有的喜歡在競爭中學習，有的偏愛合作探究學習，有的則喜歡獨立安靜地思考等等。因此在教學中作為教師要精心編導教學流程，在出示課堂教學目標、教學內容和自學提綱后，不僅要鼓勵學生獨立、富有個性的自主學習，還要積極倡導學生積極主動地參與合作探究學習，在學習中學會合作，在探究中經歷與感悟，在思考和交流中深入理解，從而建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式，體會和運用數學思想與方法，并在其中享受“我懂了”“我會了”的喜悅。然后教師有針對性地進行講解與釋疑、糾正錯誤、肯定成績，并及時通過歸納與小結加深對知識的理解與掌握。

五、注重學生質疑，培養學生學習的主動性

教師在課堂上只有注重學生的質疑問題，創設學生質疑的情境和氛圍。讓學生發現問題，研究問題從挖掘問題的過程中養成主動學習，領會知識的深層含義，達到深、透、系統地學習和掌握知識。

1.創設提問氛圍，培養學生主動學習的習慣。針對學生“無疑可問”和“沒有機會問”的情況，教師要積極創設課堂情境，營造良好的提問氛圍，培養學生主動學習的行為習慣。每節課要先讓學生閱讀教材，收集問題，要求學生及時將問題記錄在教材上，便于思考和求教。然后將學生分組，互相解答，討論各自發現的問題。這樣整堂課的時間就交給了學生，讓學生在找問題，發現問題，討論問題和解決問題的過程中養成主動學習的習慣。

2.鼓勵學生找問題，從中掌握知識。教師在教學過程中要多給學生提問時間，對敢于向教師提問題和見解的學生，要及時當眾表揚和鼓勵。

總之，要讓學生主動地學習數學，教師要想法設法喚起學生學習的需要，激發學生學習的動機，培養學生學習的興趣，調動學生學習的情緒，使不同層次的學生都產生成功感，激發他們去主動研究，主動探索，從而提高學生學習的效果，這樣才能把培養和發展學生學習數學的主動性落到實處。