小學班主任管理工作中的問題及解決方法

李媚

摘 要：班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。本篇文章將主要從兩個方面：目前班主任管理工作中存在的問題、相對應的具體解決建議來談一談小學班主任管理工作中的問題及解決方法。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；問題及解決

我國的《中學班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務作了明確規(guī)定，班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。小學班級管理中，班主任扮演著極為重要的角色。之前已經(jīng)有文章討論過相關的話題，但主要是圍繞班主任提升能力來談的。那么，本篇文章將主要從兩個方面：目前班主任管理工作中存在的問題及相對應的具體解決建議來談一談小學班主任管理工作中的問題及解決方法。

一、目前班主任管理工作中存在的問題

1.班主任在管理過程中缺少具體可行的目標

班主任的工作繁雜而細碎，小學生們總是一遇到事情就需要尋找教師的幫助，有的時候教師總是忙的暈頭轉(zhuǎn)向，但班級管理成效并不樂觀。一個班級管理既要符合學校教育教學要求，同時也需要具有一定的班級特色。有的班主任好勝心比較強，強烈要求學生各個方面都做到最好，也有的班主任只希望自己的班級不掉隊就可以了。班級建設缺少明確的努力目標，很容易讓學生不知道該如何取長補短。而小學生階段是規(guī)范正確的學習習慣與培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期。具有具體可行的目標，有利于明確班級發(fā)展方向，師生可以在不同階段進行反思與總結，也有利于能夠培養(yǎng)學生班級榮辱感，規(guī)范自己的言行舉止。

2.苦口婆心的思想教育并沒有顯著成效

有的班主任反映根據(jù)班級情況制定各種班級班規(guī)，但仍舊有學生屢教不改，對其進行說服教育，但仍舊無動于衷，相反可能造成學生無理反駁或者哭鬧。一方面可能是班主任管理方式存在問題，班主任管理班級的方式方法會直接影響一個班級的班風情況，也會影響任課教師上課情況。另一方面可能是班干部并沒有發(fā)揮出重要的作用。班干部的選拔與培訓是班級建設的重要任務，以少數(shù)人帶動多數(shù)人的發(fā)展。小學生認知能力比較低，可能會認為班干部就是向教師打小報告的人。也有的班干部確實不知道該如何處理突發(fā)的情況，仍舊是班主任事事操心，親力親為。

3.教師很少換位思考學生的言行舉止

有的教師認為小學生年齡較小，沒辦法溝通交流，只需要告訴他們一步一步該如何做就足夠了。也有的教師在處理班級事務時，對個別學生總是以慣性思維進行評價，或者以學習成績作為評判的標準。學生既是課堂教學的主體，同時也是班級建設的重要參與者。小學生班級管理同樣需要針對不同年級的學生制定不同的管理方案。低年級學生好動貪玩，班級紀律需要一再反復強調(diào)，如“一二三，要坐正”“小眼睛，看老師”“好朋友，手牽手”等等，通過兒歌的形式幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。高年級的學生應該在平時的教育中，注重學生端正學習態(tài)度，踏實認真學習。

二、相對應的具體解決建議

1.教師應該規(guī)范自身的言行舉止

有的班主任總是習慣性要求學生達到各種要求，做各種事情。但在班級巡查中，仍舊會出現(xiàn)教室里的紙屑沒有人主動的拾；課桌擺放亂七八糟等等。其實以身作則是對學生最有利和最實際的引導、教育。學生行為習慣的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著希望就能做到的。如果我們主動地拾紙、主動地去排列課桌……，隨著時間的推移，在潛移默化中自然而然能改變了學生一些固有的不良習慣。這時，我們的教育就有一定的說服力，才能夠收到真正的效果。

2.營造良好班風學風

要加強小學班主任的班級管理工作，建設良好的學習氛圍，首先應該樹立明確的班級建設目標，班主任應該針對班級學生具體的學習與生活情況制定切實可行的目標，要營造什么樣的班集體，哪些方面是原則性的問題，哪些地方需要繼續(xù)努力。其次是班級建設應該制定合理的規(guī)章制度，既符合學校校規(guī)校紀，也符合學生發(fā)展的階段性與特殊性。最后應該營造良好的班級文化氛圍，組織學生設計班級班徽、班級口號、班級文化角等等，增強班級凝聚力，促進班級的健康持續(xù)發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學生自主自立

班干部在班級管理中既是教師要求的傳達者，也是學生意愿的傳遞者。小學生年齡較小，并不能很明確的辨別是非善惡，有的行為或許是無意識的或者無心的。在選拔班干部之初，盡可能讓更多的學生參與進來，通過一定的考核選拔出合格的班干部。同時班主任要重視對班干部的培訓工作，明確班級任務分工，要求學生各司其職，做好自己的分內(nèi)之事。班級管理中應該時刻關注班級學生的動態(tài)，可以組織學生一起做好人好事，通過一定的活動促進學生之間的團結有愛，也可以將班級分內(nèi)事情具體化、細節(jié)化，分到每一個同學身上，讓學生學會做好自己的事情，學會獨立處理事情。班主任要學會下放職權，要相信學生的能力，讓學生學會用自己的方式方法解決問題。

三、小結

班主任是一個班集體教育教學順利開展的關鍵者，建設良好的班集體并不是一件容易的事情。目前小學班主任管理工作中存在的主要的問題一是在管理過程中缺少切實可行的目標，學生發(fā)展缺少明確的方向；二是苦口婆心的思想教育并沒有顯著成效；三是教師很少換位思考學生的言行舉止。要促進小學班主任工作的發(fā)展，首先應該以身作則，為學生樹立學習的榜樣；其次應該營造良好班風學風，注重班級文化特色的發(fā)展；最后應該注重培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學生自主自立的能力。

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