職業學校班級管理中常見問題及解決對策

夏愛琴

常德汽車機電學校 湖南常德 415000

職業教育的可持續發展已經得到越來越多的社會認可，并愿意去選擇職業教育。但是，隨著職業學校的錄取分數線不斷下降，學生的素質不盡相同，這給學校的班級和教學管理帶來了巨大的挑戰。作為學校教學工作基礎單位的班級，它的管理水平對所有學生的全面發展和學校的生存發展都起著決定性的作用。對此，我結合自己多年的工作經驗，就如何開展職業院校班級管理提出了一些建議。

一、職業學校班級管理常見問題

首先，當前初中班級管理存在著簡單化和管理傳統的問題。大多數班主任采用強制性的管理制度，對學生的個體思維非常不尊重，很少有人性化管理。這種簡單又傳統的班級管理模式，使長期處于教師管理下的初中生身心疲憊，而且教師的教學效果也不理想。其次，許多初中班級管理工作將重點放在學生的考試成績上面，而對班級文化、學生安全、學生日常生活等的管理卻很少，這種班級管理不僅給學生的日常學習生活帶來很多壓力，而且學生的學習效果不好，導致學生學習質量降低，整體素質下降，進而教學質量和效率降低。第三，管理脫離學生，導致協調性差。如今，幾乎所有的初中生都是“00后”，他們具有這一時代的獨特特征，基于個人意愿的班級管理理念不易在如今的初中生身上實施，這樣的班級管理質量不可能好。這要求職業學校教師做好班級管理工作，規范學生的思想，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強班級凝聚力與向心力，也促進每個學生都健康成長，掌握扎實的職業技能，為今后的就業擇業奠定良好基礎。

二、職業學校班級管理的相關對策

（一）根據職業學生的特點，制定針對性的措施

職業學校學生來源不均衡，第一部分學生是他們自身本來分數較高，但因為家庭經濟原因，不得不選擇收費低的職業學校，這類學生數量少，意識強，管理難度小。第二部分是單純為了學習職業技能，方便以后好找工作，解決就業問題。第三部分是基礎差，學習成績差，對學習不感興趣，他們就會直接進行職業學習[1]。第四部分是自己都不知道為什么來學校的，思想上對學習不重視，他們對知識和技能的學習都不專心，這種學生的管理比較困難。因此，職業學校的管理有很大的責任和難度，它需要管理者有著強烈的責任感和耐心，以此不斷的去了解學生和掌握學生，并找到教育的突破口。

（二）用真心去細致的關愛學生

班主任要像對待自己孩子一樣的去關心學生，不計任何代價和得失，不求回報，只希望能夠幫助學生們成人成才。如果教師有這樣的情感，他們會增加一種責任感和壓力，他們會盡力教育好學生，培養他們成人成才。教師幫助學生改正缺點，并為他們的成長和改變感到由衷的高興，從而營造出一種良好和諧的師生關系。換言之，中職學校的每一位班主任都應具有這種崇高的情感，對學生持有一顆寬容的心，在學生們的心中樹立創造和進步的思想。教師的寬容和關愛，是學生不斷進步的動力，這同時也是對學生教育和管理中不可缺少的。

（三）積極的開展豐富多彩的班級活動

通常職校學生的課外生活相對單調，學生的學習興趣和積極性可以通過豐富的班級活動來調動和培養。而班級活動可以包括游戲、唱歌、知識競賽等多樣化的形式，其中活動的內容應該根據學生的興趣來進行設計，這樣才能充分的發揮出活動的效果。多形式的活動不僅能夠提高學生的綜合素質，而且能夠激發學生的思維，將學習和娛樂有效的結合起來，提高學生的創新能力，同時還能拉近師生距離。

（四）做好班級建設工作，創建良好的班級班風

班干部不僅是班級的主心骨，而且還是班主任的好幫手。通常班級管理的質量與班干部隊伍的質量有著密切的關系[2]。因此，班主任要打造一支高質量的班干部隊伍。班主任要詳細了解學生的學習情況、思想品德等，衡量其是否能夠勝任班干部的職位，并給他們有目的性的安排一些任務，審核他們的能力和積極性等情況，然后再選擇并組建臨時的班委會。班委會成立后，為成員明確分工，他們要履行職責、分工合作、相互監督和制約，努力做到班級日常事務的管理，讓班級工作有序進行。

總之，班級管理是個復雜的過程，班主任只有做好上述四個方面的工作，并在日常的工作中不斷的去總結經驗和探索更有效的管理方法，才能對班級進行更好的管理，讓自己的管理水平得到有效的提高，從而促進優秀班集體的形成。