務實為本 創新求活

鄭美華

宜賓市敘州區龍池鄉光龍小學校 四川宜賓 644608

“先死后活，活而不死，死為活用”，這是于漪老師總結的語文教學十二字方針。語文教學“死”與“活”相依相伴，一體共存。這里，“死”指的是課本上固有的知識，學生扎實的基本功。“活”是指運用知識解決問題的能力，“死”與“活”的關系即務實與求活之間的關系。只有將務實與求活結合起來，才能讓語文綻放出迷人的魅力。

一、務實是語文教學的根本

語文教學的根本任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，從這個意義上講，語文教學的核心就是語言文字教學。要指導學生扎扎實實地練好基本功，字詞句篇，聽說讀寫一樣都不能馬虎，小學語文在這方面做得更好些。中學生有了一定的語文基礎，有的教師認為字詞、背誦學生應該自己學習、掌握，中學教學重點在閱讀、寫作的訓練。這種看法導致部分中學教師忽視了語文基礎教學，學生字詞掌握不牢，往往一考試就暴露問題：注音、字形、詞義、默寫、文言文解釋、翻譯這些看似簡單的“死”題學生失分多。解決這一問題的關鍵，就是要在教學中務“實”。中學生要實實在在落實語文基礎，該抄得抄，該背得背，而教師的課堂教學、管理督促則更是落實的關鍵。

課堂上，教師不僅要引導學生學習、掌握語文知識，還要鉆到課本里面，結合具體的語言環境咬文嚼字，體會作者運用語言文字的技巧。通過對語言文字的品味、揣摩，達到對課本內容的理解。再輔以適當的練習，培養學生學習運用語言文字的能力，使學生學有所得。這是一堂語文課的基本要求，也是一堂課成功與否的底線。

二、求活是語文發展的要求

著名語言學家呂叔湘曾說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課堂教活了，如果把一種教學方法比作一把鑰匙，那么在各種教學方法之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫活。”我們教師要不斷地學習新理念，嘗試新教法，力求新突破，在“實”的基礎上努力構建一輪活生生的語文課堂。

1.轉變觀念，讓教師思維“活”起來

觀念是行為的先導，有什么樣的教育觀念就會指導人們采取相應的教育行為。教育觀念的轉變就是要破除應試教育思想的束縛，樹立培養受教育者的全面素質的新觀念。只有教育觀念轉變了，教師備課、上課才會摒棄陳舊的方式方法，而根據教學目標整合課程資源，努力使自己成為教學活動的組織者、引導者、評價者，注重“自主、合作、探究”的學習方式。

2.創新課型，讓學生“活”起來

語文教材中除閱讀、寫作外，還有口語交際、綜合性學習、寫字等內容，為努力建設開放而有活力的語文課堂，我們研究開發了語文活動課程，它是以活動為主要形式，以學生為活動主體，以學習語言知識、形成語言能力為主要內容，以培養學生全面發展為主要目標的一種活動課程。我們研究的語文活動課主要包括：語言交際、閱讀欣賞、競賽表演、調查探究四大類。教學內容除教材原有的，教師還可以借鑒其他版本語文教材或自主開發。我校就開發了《語文活動課校本教材》，并在研究中構建了初中語文活動課操作模式。其基本操作程序為：激發興趣、明確目標、提出要求、指導過程、交流提高、評價結果。每一種類型都以學生為主體，依據學生身心發展的規律和教學內容組織教學，使課堂教學結構與教材的知識結構、學生的認知結構相一致，在表達、品味、表演、交流等學生活動中發展學生思維，提高學生語言運用能力。這樣的語文課，學生興趣濃厚，積極性高，學生多感官乃至全身心的參與，“自主、合作、探究”的學習方式得到更充分的體現，學生真正地“動”起來、“活”起來了。

3.多媒體輔導，讓課堂“活”起來

多媒體技術輔助語文教學，使教學內容化靜為動，化難為易，突破時空限制，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態。對學生主體性的發揮、創新意識的培養，有著事半功倍之效。

4.走進生活，讓語文“活”起來

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，并使情操得到真正的陶冶。

三、實與活應完美結合起來

“實”是活的基礎，“活”是實的升華。“實”與“活”水乳交融，二者缺一不可。語文教師要不斷思考、實踐，豐厚內功，加強修為，實現“教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應手，學生如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融”的理想課堂，實現課堂教學中實與活的完美結合。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者做心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。