高校學生教育管理工作精細化策略芻議

張亞環

（西安文理學院，陜西西安 710065）

在教育體制改革不斷深入的背景下，高等教育向著市場化、大眾化的方向發展，加上社會復雜因素的影響，學生思想多元化問題逐漸凸顯出來，增加了高校學生教育管理的難度。采用精細化管理措施，能夠有效地提升高校學生教育管理的質量。基于此，加強對高校學生教育管理工作精細化策略的研究具有十分現實的意義。

1 當代大學生特點分析

在社會經濟快速發展過程中，高校教育工作者逐漸意識到大學生思想政治意識的重要性，高校思想政治教育工作不斷改革，在幫助大學生樹立健康積極人生觀、價值觀與世界觀方面發揮了重要的作用。但是，在不斷變革的世界潮流中，大學生思想、學習以及行為方面還存在一定的問題，具體體現在以下幾方面。

1.1 思想特點

面對市場經濟環境及網絡信息時代的影響，越來越多的西方思潮對當代大學生思想造成極大得到沖擊，影響其價值取向以及行為準則，也增加了學校教育管理的難度。具體來說，當代大學生思想具體體現在以下幾個方面：第一，自我主義嚴重，缺乏團隊協作意識；第二，存在較為嚴重的急功近利思想；第三，個人主義思想較重，不愿意為他人考慮。

1.2 學習特點

學習是大學生重要的任務，也是其將來從事某種工作所需工作的基礎，其目的不在于拿到文憑。盡管面臨了巨大的就業壓力，很多學生希望讀研、讀博，但仍然存在大量的大學生學習不努力，具體表現在：第一，對學習積極性缺乏，沒有學習的動力。第二，學習的動機不良，更多是為了拿到獎學金而學習，缺少更加宏大的學習目標；第三，學習方法不當，大多數學生以被動學習為主，不懂創新；第四，很多學生為了應付考試，臨時抱佛腳，更有甚者會進行作弊；第五，走后門現象時有發生，認為這是一條比學習更快的捷徑。

1.3 行為特點

在行為方面：第一，當代大學生存在較重的逆反行為，凡是學校或家長要求做的，在內心中就存在不服從的想法，在行為中不配合，或者行動不夠積極；第二，與人交往嚴重不足，有時候僅僅是一個宿舍的學生比較熟悉，其余同學、校友根本不愿意接觸；第三，由于缺乏學習的目標與動力，將更多的時間用來打游戲、談戀愛，甚至有些學生會存在違法亂紀行為。思想決定行為，如果不能對大學生進行有效的引導和教育，這種行為就不能被避免，對大學生發展也必然造成更加嚴重的影響。

2 高校學生教育管理現狀

根據相關的調查顯示，我國絕少部分大學生容易受到外界環境影響，是由于這部分大學生思想過于活躍，能夠迅速地接受新思想、新事物，但有些大學生對具體社會現象的認識停留在表面中，以至于思想發展遇到瓶頸，面對社會現實問題時會出現一定的困惑。在政治取向方面，部分大學生存在功利性、實用性的表現，對政治興趣不高，缺少集體責任感，在吃苦耐勞、樂于奉獻等方面也表現不佳。造成這種個人意識強、集體意識弱的原因，加上現實功利與個人人生理想結合作用下，出現了重實用享受、輕奉獻的情況。

以上情況的存在，給高校學生教育管理工作增加了難度，同時在高校不斷推定學分制、彈性學制的情況下，高校不斷擴招，同時收費標準也不斷提升，導致學校中存在經濟困難、心理困難的學生越來越多，學生就業壓力也在不斷增加。在辦學形式方面，各大高校采取多元化、多校區本學模式，學生組織形式多種多樣，學校后勤管理向著社區化、社會化方向轉變。市場經濟中一些腐朽負面思想，對大學生價值觀、世界觀、人生觀的形成與發展造成影響，無疑為高校學生教育管理工作提出更加急迫的要求。但目前學生教育管理工作現狀，與時代賦予的要求還存在很大差距。一方面，高校教育管理隊伍建設不足，很多從事教育管理的人員都是教師兼任，專職人員較少，很難細致地進行相關工作，加上這些崗位待遇較低，影響隊伍穩定性，阻礙了整體工作的開展。另一方面，在教育管理手段上，采用單一的管理模式，學生對其抵觸情緒較大，往往事倍功半。

3 高校學生教育管理的重要性

為了推動教育改革工作進行，全面提升大學生全面素質，高校學生教育管理必須重視學生個性化發展，強化創新，引入精細化管理模式。新時期，高校學生教育管理工作必須進行以下轉變：第一，管理模式轉變。傳統學生管理都是采用集中管理模式，集中開展各項組織活動、教育工作，對學生個性化發展造成一定的制約。所以，必須改變這種模式，向多元化、個性化的管理模式轉變；第二，轉變管理內容。為了適應時代需求，同時滿足學生個性化發展需求，必須以當代大學生特點，堅持因材施教的原則，幫助學生樹立創新意識；第三，管理評價創新。大學生教育管理工作評價轉變主要體現在指標多元化、主體多樣化等方面，以學生為本，一切為了學生。

精細化管理理念的運用，能夠切實有效地提升高校學生教育管理質量，為學生個性化發展需求提供幫助，促進大學生綜合素質全面發展。

4 高校學生教育管理工作精細化策略

4.1 加強學生教育管理制度建設

第一，管理制度。高等教育持續發展中，各大高校都積累了一套較為完善的學生教育管理經驗體系，大部分高校管理制度也較為成型，但距離精細化管理要求還存在一定差距；第二，考核制度。高校學生教育管理工作實施精細化，必須保證考核制度不能與學校整體培養目標發生沖突；第三，評價機制。所謂的評價機制，是需要對學生教育管理成效進行評價的重要基礎，也是改善教育內容與手段的關鍵，必須貫徹精細化思想，設置更加彈性化的評價機制。

4.2 堅持以人為本的原則

將精細化管理理念引入到高校學生教育管理中，不僅需要完善的教育管理制度，同時還需要更加周全的細節考慮，但最終管理效果還需要依靠學生表現加以體現。因此，必須要體現人文關懷，無論是傳統的學生管理，還是精細化學生管理模式，最終的目的都是要為學生全面發展服務，幫助學生身心健康發展，促進學生就業創業，這就需要將以人為本理念當作實施學生管理的基礎。

4.3 加深對精細化管理理念的認識

高校學生教育管理引入精細化過程中，不僅需要對精細化理念有很深的理解，同時需要保證這一理念有較深的群眾基礎，能夠被廣大師生所接受。一方面，對精細化管理內涵科學的把控，切勿過度的依賴現代化技術，將精細化融入大學教育理念中，在潛移默化中影響大學生行為；另一方面，對精細化管理有共同認識，學校應該將實施精細化管理的制度、細節展示給廣大師生，讓其能夠直觀看到精細化管理帶來的優勢，從而理解與認可，保證精細化管理的效果發揮。

4.4 正確認識精細化管理與粗放式管理的關系

精細化管理下，也必須與粗放式管理相結合，才能提升整體的管理效果。一方面，學生教育管理涉及方方面面的內容，教育管理成本較高，如果一味地追求精細化管理，則會導致管理者疲于應付，影響學生管理質量。如果管理人員事無巨細，每件事都親力親為，則不僅浪費大量的教育管理資源，也會在一定程度上扼殺學生的自主管理能力，導致學生積極創造能力無法發揮。現代化教育理念下，過度的精細化管理會將學生行為限制到一個較小的范圍內，會限制學生的主觀能動性，這就需要堅持精細與粗放并存原則，處理好兩者的關系，揚長避短，一切以提升管理實效為目標。

4.5 改進高校教育管理工作方式

大學生教育管理工作屬于系統性工程，必須各方面相互配合，將教育資源進行有效整合。對于高校思想政治教育來說，應該以合力思想為出發點，整合學校內外資源，提升思政教育成效。一方面，在高校內部方面，需要樹立全員育人的教育觀念，將行政管理人員、專業課教師、輔導員以及后勤人員號召到統一目標下，不斷地拓寬思想政治教育渠道，豐富思想政治教育內容；另一方面，學校應該協調好家長、社會思想政治教育力量，主動的聯系社會、家庭力量，找到學校與社會的連接點，實現全程育人的目標。

5 結語

通過上述分析可知，高校學生教育管理工作是高校管理中的重點，也是促進學生綜合素質全面發展的關鍵。傳統的管理模式已經不能適應時代發展需求，而引入精細化策略能夠提升管理效果，促進學生健康發展。值得注意的是，必須正確理解精細化管理，切勿歪曲理解，同時堅持精細化與粗放管理并存，優勢互補，提升管理效果。