小班化課程重在彰顯多元適應

武漢市教育科學研究院 陳麗華

小班化教育是當今教育改革發展的重要課題之一，小班化課程是小班化教育實現的重要載體和途徑。小班化教育的核心價值取向是個性化教育，如何將這個核心理念落實到小班化課程中去呢？我認為可以從以下三個方面入手：

第一，為每個孩子提供豐富的課程，突顯小班化課程的多元性。為了促進發展學生六大核心素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）、十八個關鍵能力（人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術應用），學校應積極主動開設基于上述六大類核心素養和十八種關鍵能力的各類豐富的課程。如武漢市武昌區曇華林小學開設了特色閱讀課程、旅游課程，除此之外還開設了課程超市，有足球、戲曲、民樂、手風琴等十幾種活動課程，旨在提升學生的各類素養和關鍵能力，促進每個孩子全面發展。

第二，讓每個孩子共享特色的課程，實現小班化課程的全納性。小班化課程教學核心內涵是關注每一個，發展每一個。學校開設的特色課程不是部分孩子的獨享，而是全體孩子的共享。為了重點實現學生的部分核心素養的培養，學校可以讓全體孩子都能共享學校特色活動課程。如武漢市硚口區安徽街小學基于學校的傳統與現實，重點培養學生健康生活素養和審美情趣關鍵能力，全校學生都學習足球課程和口琴課程，每個學生都會踢足球，每個學生都會吹口琴，學生業余生活豐富多彩。在促進學生發展的過程中，教師的能力與素養也得到了提升，學校的每位教師都會吹口琴。

第三，為每個孩子開設適合的課程，彰顯小班化課程的適應性。小班化課程教學相對于大班額有更多時間與空間優勢，為充分發揮小班化的優勢，可以適應每一個孩子的個性特點而進行個性化的課程設置和實施。為發展學生自身優勢的核心素養和關鍵能力，武漢市江漢區西馬路小學將小班化活動課程分成為20多個種類，讓全體學生根據自己的興趣特點進行選擇學習，每周五進行全校選課走班，每個孩子至少選一門活動課程進行學習，如果有的孩子有好幾個興趣愛好，可以選擇3到4門活動課程進行走班學習，這種課程設置和課程實施的方法，充分發揮了小班化課程教學的優勢，促進了學生的個性成長。