在創作中尊重幼兒的自由表達
——“Rap說唱‘虎之歌’”大班藝術領域主題活動實踐反思

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，應積極創造條件，讓幼兒接觸多種形式的音樂作品，以豐富其對音樂藝術的感受和表達。

Rap是一種說唱方式，是現代非常流行的一種音樂形式，在很多現代流行音樂里面都滲透有Rap的說唱形式。基于《指南》對幼兒“接觸多種形式的音樂作品”的音樂教育理念要求，我萌生了與幼兒一起創編一首富有童趣且適合他們演唱的Rap歌曲的想法。

我班幼兒大多屬虎，結合他們的屬相特點，我創編了兒歌《虎之歌》，并設計了這節大班藝術領域主題活動——“Rap說唱‘虎之歌’”。此次主題音樂活動，我以“尊重個性、鼓勵創作、提倡兒童在游戲中自由自主表達”為指導思想，旨在通過視頻欣賞、圖譜理解、分組創編等方式的運用，借助集體創編歌曲的形式為幼兒創設一種寬松、自主的游戲學習環境。我希望在這種自主自由的游戲環境中，通過師生、生生互動幫助幼兒感受Rap歌曲自由、奔放的風格，感受其節奏的韻律美，引導幼兒大膽、自信、熱情地展示自我、表現自我，并在創作和展示活動中潛移默化地提高審美情趣。在設計和開展本次主題活動時，我注意了以下三個方面的把握。

1.活動選材有助于幼兒已有經驗拓展，符合《指南》精神

本次活動“Rap說唱‘虎之歌’”是一節大班的音樂活動。音樂活動是幼兒非常喜歡的一種活動形式，大班幼兒有唱一般歌曲的經驗感受，也略為知道虎的基本特點。他們這個年齡段正是喜歡新奇、熱鬧、刺激的時期。而Rap作為一種現代流行的音樂形式，由于表達方式的獨特、節奏氛圍的熱烈是符合大班幼兒欣賞喜好的。為了使活動更契合大班幼兒的實際，我將幼兒熟悉且朗朗上口的兒歌《兩只老虎》作為幼兒創作的起點，將Rap的現代音樂元素融入其中，引導幼兒欣賞、創編、表達，既滿足了幼兒對多元文化和藝術學習的需求，又滿足了幼兒個性化表達的需要。可以說，我所選擇的這個藝術領域的主題活動“Rap說唱‘虎之歌’”其設計思路是符合幼兒年齡特征和《指南》精神要求的。

2.活動形式多樣，遵循幼兒學習規律

活動開展初始，我便以幼兒已有的知識經驗為出發點，運用觀看視頻、教師示范表演等多種形式幫助幼兒感受Rap自由、熱情、奔放的風格及其強烈的節奏感。為了提高幼兒對音樂活動的興趣，整個活動分層推進、環節相扣，從視頻欣賞、分段學習、嘗試創編和自主表演，注重了以游戲形式一步步引導幼兒不斷展開學習活動，有效調動了幼兒的學習熱情。為了增加活動的趣味性、挑戰性，我靈活運用了對唱互動、趣味問答、音樂圖譜識別等帶有競賽性質的活動形式引發幼兒的好勝心，讓幼兒的學習更加主動自覺，有效促進了幼兒個性化的自由表達。活動中，我始終遵循幼兒的學習規律，以一個引導者、支持者、合作者身份與幼兒共同學習、共同游戲，幫助幼兒獲得最佳的活動效果。

3.活動過程清晰流暢，緊扣重點、突破難點

本次活動要達成的主要教學目標是，讓幼兒能感受Rap的風格和節奏并學會在眾人面前大膽表現自我。由于我在設計活動環節時注重了幼兒學習從易到難的發展規律，使得整個活動流程非常清晰流暢。

在活動過程中，幼兒對Rap歌曲形式的學習始終充滿著濃厚的興趣，始終在積極主動的學習狀態中自主嘗試、大膽表現，有效突破了活動的重難點。教師營造的寬松愉悅、自主開放的學習情境也很好地調動了幼兒學習的主動性、積極性和創造性，讓幼兒不僅了解了新的唱歌方式，還體驗到自主學唱、自主創編歌曲的趣味性。

教育是一門遺憾的藝術，作為一名年輕的教師，本次活動中還是存在有不足，即對幼兒的已有發展水平和關鍵經驗的把握不夠，在教育過程中對幼兒的即時回應還缺乏靈活性、針對性。因此，提高對活動的調控能力，提升對幼兒的指導能力，是今后我需要不斷努力的方向。我想，教學就是為孩子們打開一扇扇的天窗。經歷了此次的活動，孩子們一定會對生活中更多的音樂形式充滿興趣，一定會更加自信地投入到對這些音樂形式的探索之中，也一定會在探索中更加熱愛音樂，熱愛多彩的生活。

專家點評（武漢市教育科學研究院 張敏）

現代音樂元素如何融入幼兒的學習與發展？本案例給予了很好的詮釋。

在活動中，教師表現突出，特別是以下四個方面非常出彩。

一是多重整合感知音樂之美。審美教育是促進幼兒身心全面和諧發展的有效途徑之一，本活動目標的擬定注重了幼兒知、情、意、行的發展與變化，注重了活動目標和領域之間的整合。

二是多種形式欣賞音樂之美。Rap源于紐約黑人聚居區，中文意思為“說唱”，它那種強烈的節奏型表演特色非常具有感染力。教師運用Rap音樂元素開展活動，遴選幼兒熟悉的歌曲切入教學，讓幼兒邊欣賞邊說唱，很容易就能帶動起幼兒參與活動的興趣，開始享受音樂之美。

三是多種方法表現音樂之美。活動過程中，教師采用了師幼對唱、自主表演、分組練習、集體表現等多種方法，并配上墨鏡、帽子等道具加于演繹，以音樂表現方式的多樣性來展示審美表現過程的趣味性，讓幼兒在有趣的表演中感受了音樂之美。

四是多方互動創造音樂之美。活動過程中，師幼之間、幼兒之間、幼兒與現場觀摩教師之間進行了多向、多元的互動，讓幼兒獲得了充分的、有創意的表達。