如何做好傳統紙媒、PC端、移動端立體出版的整體策劃

李明

摘 要 隨著互聯網技術的發展，新媒體的出現，移動終端的普及，新的閱讀和學習方式（PC端、手機客戶端、在線教育等）的出現，給傳統紙質出版帶來了巨大的沖擊和嚴峻的考驗。走出一條與時代發展相契合的“互聯網+出版”的新道路，做好傳統紙媒、PC端、移動端立體出版的整體策劃，是當下傳統出版業轉型的必然趨勢。文章以中國建筑工業出版社（以下簡稱“建工社”）推出“建工社二級建造師微課程”為例，講解傳統紙媒、PC端、移動端立體出版的整體策劃，以期拋磚引玉，供大家參考借鑒。

關鍵詞 紙媒；互聯網；移動端；數字出版

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）03-0082-02

隨著互聯網技術的發展，新媒體的出現，移動終端的普及，新的閱讀和學習方式（PC端、手機客戶端、在線教育等）的出現，給傳統紙質出版帶來了巨大的沖擊和嚴峻的考驗。走出一條與時代發展相契合的“互聯網+出版”的新道路，是當下傳統出版業轉型的必然趨勢。很多出版社都不再固守優勢資源和獨特發行渠道，紛紛試水數字出版，以圖占領產業升級的先機。可以看出，雖然出版業還處在數字出版轉型的初期，但互聯網技術必將對傳統出版業產生革命性的影響。

移動網絡現正在快速普及，移動端網絡用戶已經超過了PC端，數字出版資源如僅限于PC端使用，效果肯定要大打折扣。現階段出版產品如能同時涵蓋傳統紙媒、PC端、移動端，則更符合用戶的學習習慣。Wi-Fi和4G網絡的普及無疑推動了此類立體出版物的發展，也促進了各個出版單位開始重視移動端讀者。移動端數字出版物憑借先天技術優勢，傳播和發行速度比傳統紙書渠道快得多。

本文以中國建筑工業出版社（以下簡稱“建工社”）推出“建工社二級建造師微課程”為例，講解傳統紙媒、PC端、移動端立體出版的整體策劃，以期拋磚引玉，供大家參考借鑒。

1 產品簡介

注冊建造師，是指通過考核認定或考試合格取得中華人民共和國建造師資格證書（以下簡稱資格證書），并取得中華人民共和國建造師注冊證書（以下簡稱注冊證書）和執業印章，擔任施工單位項目負責人及從事相關活動的專業技術人員。在工程建設領域，建造師執業資格是擔任項目經理的必要條件，而項目經理的工作與工程的安全性、可靠性、經濟性關系緊密。因此，注冊建造師考試是建筑業內最重要、最火的考試之一。注冊建造師考試用書每年的需求量巨大，各家出版社都看好這方面選題，出版了大量圖書。

建工社經過前期深入調研，成功打造了“二級建造師微課程”。此產品與建工社紙質教材、PC端課程共同組成了二級建造師立體出版體系。

1）傳統紙媒。二級建造師每年參考規模能達到百萬人。以建工社出版的建造師考試教材廣受歡迎為契機，中國建筑工業出版社開發了多套相關教輔叢書，創造了良好的業績。但是，紙質教材會受到修訂、盜版等因素的影響，特別是盜版教材、教輔，對正版銷售影響很大。

2）PC端。為了給二級建造師考試人員提供更優質、持續的服務，建工社在紙質教材內容的基礎上，開發了PC端在線增值服務，主要包括視頻課程和疑難解答。視頻課程主要是配合紙書講解教材、考試真題等內容，均聘請業內名師錄制。視頻課程在網上發售，凡購買正版書均可優惠購買課程，既提供了更加優質的服務，也促進了正版圖書的銷售。

3）移動端。為了幫助考生真正有效地利用好碎片時間，隨時隨地的學習，建工社推出了“二級建造師微課程”，即通過微信，將紙質版習題輔導和名師在線課程聯系起來，讓考生們能夠直接在微信上聽課學習，極大提高效率。

紙質書出版過程大家都恨熟悉，在此不再贅述，下面主要結合該案例，對PC端和移動端數字出版具體操作和優劣勢作一點淺薄的分析。

2 PC端數字出版

PC端課程是網絡課程的代表形式，有別于傳統線下課堂授課的教學模式，它突破了時空的界線，學生不需要定時、定點地學習，這對于工作繁忙的在職人員十分有吸引力。為培訓教材配套制作網絡課程，可以極大地提高培訓教材的附加值，尤其在缺少講師的偏遠地區。

為此，建工社依據“注冊建造師職業資格考試”教材內容，開發了一套富有特點的PC端網絡教學方案，搭建了PC端的建造師網絡學習平臺，開發了相應課程，并在紙質教材上印刷了網址二維碼和線上服務說明，內容包括：考試復習方法、重點難點內容詳解、應試技巧、在線題庫、答疑解惑等。在線考前輔導課程由權威師資授課，分為教材精講、真題解析和模擬沖刺三種，可以幫助考生掌握考試內容，提高應試水平。通過實踐結果看出，PC端網絡課程充分發揮了網絡的優勢，學習不受時間、地點的限制，解決優秀師資匱乏的問題，降低了學員的學習成本，在銷售盈利的同時，也有效地促進了正版圖書的銷售。

3 移動端數字出版

一項調查數據表明，我國移動客戶端使用占所有互聯網使用已超過90%，大約有2.5億以上的人通過手機觀看視頻。中國互聯網信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國10～39歲年齡段的網民占比達78.4%，閱讀群體更趨于年輕化，互聯網思維下的用戶觀念向傳統出版業滲透，建工社二級建造師微課程，就是在此大背景下應運而生。

微信是時下最熱門的社交信息平臺，在社交軟件領域具有明顯優勢。在微信平臺上出售產品，符合當下考生的生活習慣，用戶體驗好，如：將幾十小時的課程碎片化，使工作繁忙的考生能在零碎的時間段內學習；課程價格低廉，每個知識點只需兩三元，通過手機無線支付購買課程，十分方便；在有Wi-Fi和4G的環境中，使用手機就能學習。

項目以微信為基礎，錄制了碎片化的微課程。做好微課程第一步就是做好內容。一方面微課制作要與紙書出版過程同步進行，另一方面要實現真正的“微”。為了實現碎片化教學，我們在紙書章節目條的基礎上，劃分微課單元。一門課的總時長是幾小時，而一個微課單元只有十幾分鐘，為了符合短時長的要求，就必須精確編寫教案。推廣是做好微課的另一項重要工作。書稿清樣印出后，在封面和正文中相應位置增加微課二維碼和定價，借助紙書巨大發行量宣傳微課。同時制作了幾萬份“二級建造師微課宣傳冊”，這些宣傳冊主要通過我社代理站隨紙書贈送給讀者，另有一部分在二級建造師考試報名審核點發送。微課采用低定價吸引讀者購買。每本紙書會贈送幾個微課供讀者試看，其他微課定價都采用薄利多銷的方式，定價集中在2～4元，且設置了總價折扣，即用戶購買超過一定金額，其余微課都免費觀看。

此次微課程的開發實現了傳統紙媒、PC端、移動端三者相互宣傳，紙質圖書對其他兩種媒介來說是流量的一個重要入口，紙質圖書附帶二維碼，提高了客戶端的注冊人數，而PC端、移動端的流量也反過來促進了紙質圖書的銷售，相輔相成，共同發展。我們在開發的過程中，嚴格把控了視頻的質量，實行審核、校對，確保視頻內容的準確性及視頻的清晰度，使PC端視頻課件及微信客戶端視頻課件的質量達到優秀。高質量的視頻課程滿足了考生的需要，提高了學習效率，受到了考生的歡迎。經過半年多的運行，二級建造師微課程已經產生了良好的經濟效益。

本次項目的驚喜是借助微信后臺數據分析平臺，可以掌握全國省市地區的用戶數據，每個推送的閱讀人數，不同時間節點的微信關注人數等數據分析圖表，根據第三方授課平臺我們還能掌握微信單節課程的購買次數，課程集中銷售的時間點等數據，可以看出大數據的應用已經初現端倪，所以如何利用數據分析結果開發課程、更好的滿足讀者需求，提高出版物的質量，找到最佳的盈利模式，實現社會效益和經濟效益最大化是值得我們思考和探索的課題。

新媒體為出版業的發展提供好機遇，紙質出版的下滑并不代表出版業的萎縮，把社會效益放在首位，為社會主義建設服務，滿足讀者的需求，特別是當前使“互聯網+出版”深度的融合，出版業這個精神產品始終會走出“起步”階段的困境。基于新技術的發展和大數據的分析，我們通過“產品形式的改變、學習方式的改變、學習渠道的改變”實現了智能學習，這為傳統紙質圖書的發展提供了新的發展方向和強大的技術支持，同時通過準確的數據分析提高了出版物的內容質量。

隨著技術的發展，立體出版涵蓋的內容也會隨之更新發展，技術影響行業變革的進程不會停止。本文以建工社二級建造師考試用書、PC端課程、移動端課程為例，介紹了在“三位一體”的立體出版方式方面的一點探索，供同行們參考，也歡迎批評指正。

參考文獻

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