提高民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策研究

李西杰

[摘要]在當前社會經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一種非常重要的社會經(jīng)濟活動，其本身可以為社會的發(fā)展提供更加強大的動力，并且也逐步成為當前我國新的發(fā)展理念下的一個重要的推動力量。在新的發(fā)展時代下，大學生本身是當前參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要的主體，其本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平對于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展來說，有著十分直接的影響。結(jié)合現(xiàn)階段高校辦學活動的具體情況，我們應該客觀地分析和探討如何對于大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平進行提升。

[關鍵詞]民辦高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 工作思路

一、引言

在當前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念下，各個高校本身都更加重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且為了進一步適應當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，增加了相關的人才培養(yǎng)投入。作為當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要執(zhí)行主體，大學生本身的能力和素質(zhì)水平對于當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展效果有著十分直接的影響。在當前民辦高校在展開大學生的教育培養(yǎng)工作的過程當中，我們應該意識到整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的重要性，重視對于大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、能力進行培養(yǎng)，讓他們更好的了解當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并且為他們提供更加全面的教育和引導。

二、如何更好地提高民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平

第一，對于創(chuàng)業(yè)教育理念進行合理的轉(zhuǎn)變。在當前民辦高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程當中，我們首先就要對于創(chuàng)業(yè)教育的理念進行合理的轉(zhuǎn)變，更好地推動相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的落實。在當前新的發(fā)展時機下，民辦高校本身在展開教育的工作當中，應該關注對大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且對以往的教育理念進行更好的改進與革新，更好地實現(xiàn)當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中理論和實踐的有機結(jié)合。在新經(jīng)濟環(huán)境下，知識經(jīng)濟時代的特征愈發(fā)明顯，只有具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好的實現(xiàn)當前社會萬眾創(chuàng)新理念的推動落實。在展開相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，應該從以往傳統(tǒng)的教育理念的角度進行更好的改變，真正的圍繞人才來構(gòu)建一套相應的人才培養(yǎng)體系，更好的出現(xiàn)，整體人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

第二，引入專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展來說，其本身教育工作的開展應該和其他學科本身進行更好的融合。在當前新的互聯(lián)網(wǎng)時代下，不同學科之間的接線變得更加模糊，如何實現(xiàn)不同學科之間的有效統(tǒng)籌，通過專業(yè)協(xié)作，構(gòu)建一套綜合化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性，這是我們必須要考慮的一方面內(nèi)容。民辦高校的實際辦學的過程當中，也應該對于當前的專業(yè)教育活動進行更好的調(diào)整，塑造更加全方位的創(chuàng)業(yè)教育活動，通過配合實習、項目化教學、案例教學等不同的方式鼓勵學生積極地進行參與，促進他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程當中，我們也應該引入規(guī)范化和制度化的教學思路，更好的對于當前學生自身的實踐能力與培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)教學模式下，教師本身的教學過程相對刻板，學生本身對于知識的吸收上也具有較強的被動性特點。從當前專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角度來說，我們在整個相關教學活動過程當中，應該更好地實現(xiàn)其教學工作與科研社會的有效結(jié)合，提升實踐力度。

第三，眾創(chuàng)空間的發(fā)展應用。眾創(chuàng)空間是一種新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，大學生可以借助于互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎上同行業(yè)密切結(jié)合，從而達到提升創(chuàng)業(yè)成功率的目的。對于高校內(nèi)部的眾創(chuàng)空間來說，其自身的價值并不僅僅提供辦公場地，關鍵即對輔助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務的提供。對于不同的眾創(chuàng)空間來說，其都通過自身獨特方式的應用向師生實現(xiàn)不同程度、類別基礎服務的提供。在具體建立眾創(chuàng)空間的過程中，不僅需要對設施、設備以及場地等方面的硬實力具有重視，同時也積極強調(diào)服務、組織等方面軟實力的增強，以此實現(xiàn)眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動綜合實力的提升。在眾創(chuàng)空間當中，其將對學生提供良好的創(chuàng)新實踐與學習的平臺，通過培訓、沙龍等方式的應用建立學生間的交流的圈子，在共同辦公環(huán)境下，即能夠促進創(chuàng)業(yè)者間能夠進行相互之間的啟發(fā)與共享，以此對協(xié)同進步的目標進行達成，通過“聚變”以及“聚合”效應的應用實現(xiàn)創(chuàng)新同創(chuàng)業(yè)、人才同團隊之間的配合，通過活動舉辦方式的應用以及場地的提供便于學生在相互間分享觀點、展示產(chǎn)品。同時，其還能夠在企業(yè)的創(chuàng)建初期提供各方面的便利，如工商注冊、法律法務以及金融服務等，以此幫助其能夠以快速、健康的方式獲得成長，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所必需的設備以及材料進行提供。對民辦高校本身來說，我們應該重視對于眾創(chuàng)空間這種創(chuàng)新教育模式的應用，更好地為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供一個良好的基礎支持，提升扶持力度，幫助學生打好基礎，更好地完成整個實踐過程。

第四，對于當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系進行進一步的優(yōu)化和完善。在當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的過程當中，我們也應該進一步對于當前的課程體系進行適當?shù)耐晟啤?yōu)化和調(diào)整課程體系的過程當中，也應該融入對于學生創(chuàng)業(yè)意識和品質(zhì)的培養(yǎng)，同時結(jié)合專業(yè)技能方面的教育，實現(xiàn)有效的滲透和融合。具體課程教育方法的選擇上也應該進行適當?shù)姆栏ㄟ^增加講座授課等不同的形式，更好地提升整體教學活動的有效性。另外，我們也應該積極地構(gòu)建新的教育形式，例如“第一課堂+科技創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)教育孵化”模式，實行學科專業(yè)教育與創(chuàng)新素質(zhì)教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合、軟件環(huán)境與硬件環(huán)境結(jié)合，形成高校自身特色。另外，在具體辦學的過程當中也應該增加一系列的創(chuàng)業(yè)課程，讓學生本人的知識得到更好的豐富的，同時提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。另外，我們也應該對于當前的人才培養(yǎng)機制進行適當?shù)耐晟疲⑶医Y(jié)合學生的實際情況，探索多導師制的教學制度，讓學生本身在實際參與學習的過程當中得到更好的提升和發(fā)展。對學生本身來說，在參與創(chuàng)業(yè)的過程當中，需要他們具備多方面的能力和知識，在實際辦學上，我們必須要對于整個人才培養(yǎng)體系更好的完善，這樣才能更好地滿足當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需求，促進學生自身多方面能力的有效提升。學校內(nèi)部的教育工作者應當對創(chuàng)業(yè)指導課程進行重視，幫助學生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。在專業(yè)課程的教學過程中，應當通過逐步滲透的方式來提高創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的比例，并幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，對今后的創(chuàng)業(yè)目標進行進一步的明確和溝通，幫助學生認識到創(chuàng)業(yè)階段可能會遇到的問題，從而更好的投入到學習當中，進一步優(yōu)化教學質(zhì)量。

第五，加強師資隊伍的建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對于教師本身的專業(yè)素質(zhì)方面也有著很高的要求。如果師資隊伍能力水平有限，那么對于學生展開的相關教學活動的質(zhì)量也會受到一定的影響。結(jié)合當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展需求，我們應該進一步提升當前的師資隊伍水平。在實際教師隊伍構(gòu)建的過程當中，我們應該對于以往學校和企業(yè)之間的壁壘進行突破，引入更多在崗的優(yōu)秀人才作為兼任教師，構(gòu)建“雙聘制”的教師隊伍。學校內(nèi)部也應該定期展開相應的創(chuàng)業(yè)教育培訓，提升教師自身的教育素質(zhì)和教育能力。在日常相關培訓活動開展的過程當中，學校應該可以增加充分地參與實踐崗位參與的機會，讓他們更好地對于一些見創(chuàng)業(yè)活動中的問題進行了解，并且更好地提升教學活動的針對性。第六，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。在當前民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的過程當中，我們也應該對于產(chǎn)學研一體化的需求進行更好的實現(xiàn)，并且等多方面的資源進行更好的匯聚與利用，突破以往資源配置方面的不足和問題，提升整體創(chuàng)新能力，更好地滿足當前創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求，讓學生本身可以更好地走進社會工作崗位，實現(xiàn)與社會人才需求的有效對接。產(chǎn)學研一體化的實踐平臺，一方面能享受到國家政策、資源、技術(shù)、人才等一系列優(yōu)勢條件，另一方面可以市場對接，能夠及時將社會需求反饋給高校，可謂是一舉多得的舉措。

三、結(jié)束語

總的來說，在當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的過程當中，我們應該重視相關教學活動的開展，并且對于以往的教學思路進行進一步的改進，更好地突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的全面提升。