幼兒寫意剪紙對幼兒個性品質(zhì)發(fā)展的實踐研究

朱曉鹿

[摘要]剪紙是中國最為流行的古老傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨特，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。剪紙藝術(shù)，主要通過畫、剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，想剪什么畫什么，富有創(chuàng)造性與超味性，而且材料簡單，一把剪刀一張紙，就可以進(jìn)行剪紙活動。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育 剪紙教學(xué) 品質(zhì)發(fā)展 實踐研究

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”《綱要（試行）》也指出我們的目標(biāo)之一是“能運用各種感官，動手動腦”“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”而剪紙活動，不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力、想像力、思維力、空間能力，而且還能促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展都有著促進(jìn)作用，所以，對大班幼兒進(jìn)行剪紙活動，是很值得可為的一件事。

一、通過欣賞活動。培養(yǎng)了幼兒對剪紙活動的興趣

要想進(jìn)行剪紙活動，最重要的是激發(fā)其興趣，陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”如何來激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣呢？我從下面兩方面著手：

（1）欣賞剪紙作品。眼睛，是心靈的窗戶，通過眼睛，孩子們可以獲得很多的信息，加上幼兒期的直觀形象思維，孩子們習(xí)慣在看的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維。所以，剪紙活動的開始，就從欣賞各種剪紙作品開始。為此，我上網(wǎng)搜查了很多的剪紙作品，又發(fā)動家長一起收集一些優(yōu)美的剪紙作品，制作成一個精美的PPT，剪紙PPT作品包羅萬象，什么都有，欣賞的時候，孩子們不時發(fā)出一陣陣感嘆聲，想不到一張紙、一把剪刀，就能制作出這么優(yōu)美的作品。孩子們無不被剪紙作品的美深深震憾著，都產(chǎn)生了“我也要學(xué)剪紙”、“我也要來試一試”的愿望。

（2）欣賞老師的剪紙。人們常說：要給孩子一碗水，自己要有一桶水。老師在孩子們的心目中，一直有著特定的份量，如果老師能夠剪好好看的剪紙，那么就能進(jìn)一步吸引幼兒參與到剪紙活動中來。于是，我特地跑到書店，經(jīng)過精挑細(xì)選，選中了一本比較簡單的剪紙書，里面的內(nèi)容大部分是與我們的生活有關(guān)的，如水果類、日用品類、交通工具類、人物類、花草類等，然后回家細(xì)細(xì)練習(xí)。在給孩子們觀看好剪紙PPT后，我又當(dāng)場剪了花朵、樹木、爸爸的頭像等，孩子們看著一張紙在我手指下變成一幅幅優(yōu)美的作品，紛紛鼓起掌來，對于學(xué)剪紙的愿望更加強烈起來，興趣也更為高漲了。

二、發(fā)展幼兒的想像力與動手能力與個性品質(zhì)發(fā)展

有了興趣作為鋪墊，接下來，就得為孩子們進(jìn)行剪紙活動制定計劃了。考慮到本班的孩子，在畫畫方面有一定的經(jīng)驗，但個別差異性較大，有的技法老練，有的筆法稚嫩，不敢動手。所以在班內(nèi)進(jìn)行剪紙活動，一定要從最簡單的開始，如果難度過大，就會打擊孩子們的積極性，從而失去進(jìn)行剪紙活動的興趣。

（1）選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容。教孩子們剪什么？這是我一開始就在思考的問題。我特地跑到新華書店，在里面翻遍了有關(guān)剪紙方面的書，最后，終于選定了一本比較適合的剪紙用書。此書前面大部分都是通過“先對折、然后畫、接著剪”三步曲來完成剪紙作品的，比較適合初學(xué)剪紙的孩子。后面的因為比較難，現(xiàn)在只適合用來欣賞。

（2）形象生動的教學(xué)，讓孩子們掌握剪紙的方法。《綱要》中指出：游戲是幼兒的主要活動。所以進(jìn)行剪紙活動，也必然要運用游戲形式來進(jìn)行。在每次剪紙活動中，我總是以實物、PPT課件、兒歌、謎語、談話等不同的形式來進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們一下子涌起剪紙的激情。接著，我又運用形象的口吻來進(jìn)行講解示范，把紙對折形容為“高個子彎彎腰，對對齊”；把畫圓線形容為“半個月亮”等等，來讓孩子們記住剪紙的步驟。然后，我又請幼兒當(dāng)老師，來指揮我進(jìn)行剪紙。這樣，通過看和說，孩子們逐漸明確了剪紙的方法，只差動手進(jìn)行剪紙實踐了。

（3）給予幼兒一定的空間，讓孩子們練習(xí)與發(fā)揮。初學(xué)剪紙，一下子成功的很少，大部分孩子難免會經(jīng)歷一些失敗，這時的理解、信任、鼓勵、支持對孩子來說很重要，老師的一個眼神、一個微笑、一個動作，幼兒都會感到十分滿足，這正是幫助幼兒樹立自信的堅實基礎(chǔ)。所以每次進(jìn)行剪紙活動，我都要為孩子們準(zhǔn)備足夠量的練習(xí)紙供幼兒畫畫剪剪，不斷地鼓勵他們，讓孩子們充分地練習(xí)，等練熟練了，再拿彩色紙進(jìn)行剪紙活動。供幼兒練習(xí)的紙，一些是我平時找來的一些打過字沒用的紙，還有一些是孩子們從家中收集來的宣傳紙（廢物利用，一舉兩得）。有了練習(xí)紙，有了老師的理解與支持，孩子們就能充分的練習(xí)。手巧的，練一兩次就學(xué)會了，就能拿彩色紙進(jìn)行剪紙；手拙的，就及時地鼓勵他們多練幾次，慢慢地也能拿彩色紙進(jìn)行剪紙了。另外，在孩子們剪的時候，我還鼓勵孩子們自由發(fā)揮，在剪制出的物體上面增加一些裝飾，如在交通工具和日用品上面面剪制一些自己喜歡的花紋等等，這就給了幼兒自由創(chuàng)作的機會，所以最后孩子們剪制出來的作品不僅大小不同，甚至形狀與花紋也各不相同，作品五彩紛呈，煞是好看。

三、通過交流與展示。提高了幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與表現(xiàn)美的能力

針對琳瑯滿目的作品，我們?nèi)绾蝸碜層變夯ハ嘈蕾p到優(yōu)美的作品，互相學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的剪紙經(jīng)驗?zāi)兀拷涣髋c展示就成了我們必不可少的一環(huán)。

（1）班級展示，取長補短。每次幼兒的剪紙作品剪出來后，我都會將其貼在黑板上，然后請大家來說說自己最喜歡哪幅作品，為什么？有的孩子說因為人家剪和很像真的一樣（意思就是畫得好）；有的孩子說剪得光滑；有的孩子說上面的花紋好看……對于自己感覺不美的作品，他們也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花紋裝飾太大或太小等等。在互相的評論、交流中，孩子們不僅學(xué)到了別人優(yōu)秀的地方，還知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通過交流評論，孩子們不僅提高了審美能力，無形中也提高了自己的剪紙能力。

（2）展板展示，激勵信心。在每次剪紙活動結(jié)束時，除了給完成剪紙作品的幼兒發(fā)獎，我還會給幼兒選出的優(yōu)秀作品的作者發(fā)大獎，然后將其的作品收集起來，到月末的時候在張貼在展板上進(jìn)行展出。當(dāng)然，在將作品張貼到展板上的時候，我們并不是簡單的羅列，而是將幾種作品進(jìn)行有創(chuàng)意的組合，這樣，放在園門口展示的時候，就成了一道亮麗的風(fēng)景。每次展出，班內(nèi)的孩子們都會拉著大人去觀賞，還驕傲地指給大人看自己其中的一個作品。這樣的展示活動，不僅讓大家一起欣賞到了我們剪紙活動的美，還激勵了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙活動的信心：展示到作品的幼兒爭取好上加好，沒展示到的幼兒爭取下次能夠展出自己的作品。

總之，一學(xué)期下來，孩子們學(xué)會了多種物體的剪紙方法，在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，他們的畫畫用剪能力獲得了很大提高，專注力、空間能力、想象力、思維力以及審美能力都有了較大的發(fā)展，孩子們沉浸在剪紙的海洋里，感受著一張紙和一把剪刀帶來的神奇魅力。剪紙藝術(shù)博大精深，要學(xué)的還有很多很多，讓我們共同努力，剪出精彩、剪出一片美好的未來吧。