淺論幼兒音樂啟蒙教育的問題與對策

肖翠云

摘要：音樂是幼兒教育不可缺少的內容，它在培養幼兒的聽覺力、記憶力、創造力、想象力，陶冶性情上，發揮著特有的教育功能。但當前幼兒音樂啟蒙教育尚存不少問題，家長和教師應當樹立正確的幼兒音樂教育觀，有效提升幼兒音樂教育質量。

關鍵詞：音樂教育；幼兒啟蒙；問題；方法

引言

音樂教育不僅是對學習者施行的一種藝術能力的訓練和培養，更是一種高雅的學習審美、陶冶情操的精神養成方法。音樂教育成敗關鍵在于學齡前的啟蒙教育。幼兒音樂教育作為學前教育五大領域之一的藝術教育教學內容的構成，其教育意義在得到辦園機構、社會、家長不斷提高的認識下，幼兒音樂啟蒙教育也受到越來越多的重視，學前兒童學習音樂藝術已呈蔚然成風之勢。

一、幼兒音樂啟蒙教育的意義

（一）音樂能培養幼兒的創造力

音樂是有靈魂的。在它的感召之下，幼兒總是會展現令人驚奇的想象力和創造力。作為運用聲音來表情達意的一門藝術，音樂在表現和激發人的情感變化、心理活動、思維走向等方面發揮著獨到的功效。

（二）音樂能培養幼兒的聽力和記憶力

很多時候，教師和家長都會遇到這樣的問題：教給孩子的東西，今天學了，明天忘。孩子雖然樂于接受新知識，但鞏固知識的能力卻顯不足。音樂恰巧就擁有這樣的天職——它能抓住幼兒聽力和鍛煉幼兒的記憶力。

（三）音樂能培養幼兒的情感體驗

凡是好的教育，總是能被孩子們欣然接受。音樂是沒有國界，甚至是沒有代溝的。好的音樂不僅能撫慰成人的心靈，也能陶冶幼兒的情操。通過對音樂的感知，幼兒會增添興奮情緒和積極動力，心情愉悅，由此可見音樂對幼兒情感發展所起到的良好調節作用。

（四）音樂能培養幼兒的德育發展

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎，都只是空談。對幼兒開展音樂啟蒙教育，其實就是在為培養幼兒良好情感筑底。音樂在實現思想教育作用的時候，并不靠強制手段，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產生作用。

二、幼兒音樂啟蒙教育存在的問題

（一）家長認識誤區

不少家長不是從孩子的興趣點出發，不了解孩子的愛好特長，盲目跟風攀比——別人孩子學了什么，自家孩子也一定要跟上。哪怕孩子拒絕學習，甚至不具備學習條件，都要填鴨式的逼迫孩子去學這學那。其實，那種脫離實際、缺乏愉悅的學習，往往難以成為成功的教育，甚至影響孩子的身心健康。正是在家長對幼兒音樂教育的認識誤區下，致使不少幼兒對音樂教育產生抵觸甚至是厭惡情緒。

（二）幼兒園音樂教育活動目的認識誤區

不少幼兒園對于音樂教育活動的真實意義準確把握和明晰要求下，導致一些教師對幼兒音樂教育應達到的教育目標也缺乏正確認識，對究竟應該采用怎樣的教學手段有效開展幼兒音樂啟蒙教育缺乏認真的鉆研，而形成隨心所欲的教學習慣，喜歡怎么教就怎么教，不管教學效果。

三、提升幼兒音樂教育質量的對策

（一）注重教師培訓和引導

幼教機構應該多組織一些教研、培訓活動，讓教師們不斷更新自己的教育理念。同時，幼兒園應該以教研為陣地，學習“教育可持續性發展”、“終身學習”、“師幼互動”、“關注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念。通過集體學習、小組交流、個人自學、撰寫總結等，可以相互交流，共同提高。實踐證明，單一的培訓模式起不到培訓的效果，我們只有通過多渠道、多方位的培訓模式，才能全面提高幼兒教師的教育理念和業務能力。

（二）幫助家長樹立正確的音樂教育觀

家庭是孩子們接受教育的重要場所，花點時間與家長溝通，是有效推進音樂教學乃至任何一門教學的最佳途徑。筆者作為從事幼兒音樂教育的一名教師，在幫助家長形成正確的音樂教育觀念上是這樣做的：在親子活動日的時候，向家長介紹些有關方面的內容，請專家教授向家長做幼教各領域教學的深入講解，幫助家長更新教育觀。

（三）改善教學方法，合理的制定教學內容

首先，讓幼兒在音樂欣賞活動中體驗快樂，產生興趣。

教師可以引導幼兒在對大自然的接觸中，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音，通過傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達對聲音音色、高低、強弱、快慢的感受和變化的同時，還要盡可能創造條件，讓幼兒接觸適宜的、多種藝術形式的音樂作品，豐富他們對音樂的感受和體驗。

其次，讓幼兒在音樂活動中自主探索。

幼兒的自主探索與創新意識在沒有具體表象的音樂作品中更能得到充分的發展。音樂是抽象的，每個幼兒在欣賞樂曲時，腦海中浮現出的表象是有差別的，是自己探索的產物。教師可以在音樂欣賞活動結束后，讓他們說一說；“你聽到了什么？好聽嗎？”教師在這樣的傾聽與交流中，訓練幼兒自主、安靜的傾聽，訓練幼兒的聽力，豐富音樂的內涵，加深幼兒對音樂的理解和認識。

最后，可以利用動畫片嵌入音樂教學

當下，動畫片作為孩子們的最愛，已成為幼兒重要的娛樂方式和精神儲備。在動畫片中，音樂生動悅耳，旋律優美，節奏感強，種類多樣，有古典樂、交響樂、流行樂，演唱形式也多樣，有獨唱、合唱、重唱、對唱等。動畫片中許多片段中都會有主題音樂的再現，從整個片子來看，主題音樂一再重復，可以極大的增強劇情的感染力。教師選擇讓幼兒經常傾聽平時看過的動畫片中的歌曲和旋律，通過通曉簡明的引導，就能在深層挖掘動畫片潛在的教育功能下，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下，自然體驗和感受到音樂藝術的魅力。

（四）教學的內容要適合幼兒身心發展

良好的兒童音樂教育應該讓每個孩子都感到快樂、安全、舒適，這是選擇適應于幼兒音樂教育的音樂的重要標準。內容的選擇應該與幼兒平時生活上所看到的、所聽到的相關聯。教師選擇一些幼兒易于理解、朗朗上口的音樂，使幼兒更趨向于喜歡音樂。如：《洗手帕》、《捉迷藏》等。選擇一些富有感染力的歌曲，能很快將幼兒帶入歌曲的意境中，感受歌曲的氛圍，受到一定的熏陶。

孔子說：“興于詩、立于禮，成于樂”，這說明音樂對人的發展有著獨特的功能。所以，教師應認真遵循學前教育規律，用扎實的專業素養和教學手段，最大限度地開發幼兒潛能，獲得良好的音樂藝術啟蒙教育效果。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]丁祖蔭.幼兒心理學[M].北京：人民教育出版社，2010.