淺論幼兒音樂啟蒙教育的問題與對策

肖翠云

摘要：音樂是幼兒教育不可缺少的內(nèi)容，它在培養(yǎng)幼兒的聽覺力、記憶力、創(chuàng)造力、想象力，陶冶性情上，發(fā)揮著特有的教育功能。但當前幼兒音樂啟蒙教育尚存不少問題，家長和教師應(yīng)當樹立正確的幼兒音樂教育觀，有效提升幼兒音樂教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒啟蒙；問題；方法

引言

音樂教育不僅是對學(xué)習(xí)者施行的一種藝術(shù)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，更是一種高雅的學(xué)習(xí)審美、陶冶情操的精神養(yǎng)成方法。音樂教育成敗關(guān)鍵在于學(xué)齡前的啟蒙教育。幼兒音樂教育作為學(xué)前教育五大領(lǐng)域之一的藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，其教育意義在得到辦園機構(gòu)、社會、家長不斷提高的認識下，幼兒音樂啟蒙教育也受到越來越多的重視，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)已呈蔚然成風之勢。

一、幼兒音樂啟蒙教育的意義

（一）音樂能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

音樂是有靈魂的。在它的感召之下，幼兒總是會展現(xiàn)令人驚奇的想象力和創(chuàng)造力。作為運用聲音來表情達意的一門藝術(shù)，音樂在表現(xiàn)和激發(fā)人的情感變化、心理活動、思維走向等方面發(fā)揮著獨到的功效。

（二）音樂能培養(yǎng)幼兒的聽力和記憶力

很多時候，教師和家長都會遇到這樣的問題：教給孩子的東西，今天學(xué)了，明天忘。孩子雖然樂于接受新知識，但鞏固知識的能力卻顯不足。音樂恰巧就擁有這樣的天職——它能抓住幼兒聽力和鍛煉幼兒的記憶力。

（三）音樂能培養(yǎng)幼兒的情感體驗

凡是好的教育，總是能被孩子們欣然接受。音樂是沒有國界，甚至是沒有代溝的。好的音樂不僅能撫慰成人的心靈，也能陶冶幼兒的情操。通過對音樂的感知，幼兒會增添興奮情緒和積極動力，心情愉悅，由此可見音樂對幼兒情感發(fā)展所起到的良好調(diào)節(jié)作用。

（四）音樂能培養(yǎng)幼兒的德育發(fā)展

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只是空談。對幼兒開展音樂啟蒙教育，其實就是在為培養(yǎng)幼兒良好情感筑底。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不靠強制手段，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

二、幼兒音樂啟蒙教育存在的問題

（一）家長認識誤區(qū)

不少家長不是從孩子的興趣點出發(fā)，不了解孩子的愛好特長，盲目跟風攀比——別人孩子學(xué)了什么，自家孩子也一定要跟上。哪怕孩子拒絕學(xué)習(xí)，甚至不具備學(xué)習(xí)條件，都要填鴨式的逼迫孩子去學(xué)這學(xué)那。其實，那種脫離實際、缺乏愉悅的學(xué)習(xí)，往往難以成為成功的教育，甚至影響孩子的身心健康。正是在家長對幼兒音樂教育的認識誤區(qū)下，致使不少幼兒對音樂教育產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡情緒。

（二）幼兒園音樂教育活動目的認識誤區(qū)

不少幼兒園對于音樂教育活動的真實意義準確把握和明晰要求下，導(dǎo)致一些教師對幼兒音樂教育應(yīng)達到的教育目標也缺乏正確認識，對究竟應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)手段有效開展幼兒音樂啟蒙教育缺乏認真的鉆研，而形成隨心所欲的教學(xué)習(xí)慣，喜歡怎么教就怎么教，不管教學(xué)效果。

三、提升幼兒音樂教育質(zhì)量的對策

（一）注重教師培訓(xùn)和引導(dǎo)

幼教機構(gòu)應(yīng)該多組織一些教研、培訓(xùn)活動，讓教師們不斷更新自己的教育理念。同時，幼兒園應(yīng)該以教研為陣地，學(xué)習(xí)“教育可持續(xù)性發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”、“師幼互動”、“關(guān)注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念。通過集體學(xué)習(xí)、小組交流、個人自學(xué)、撰寫總結(jié)等，可以相互交流，共同提高。實踐證明，單一的培訓(xùn)模式起不到培訓(xùn)的效果，我們只有通過多渠道、多方位的培訓(xùn)模式，才能全面提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)能力。

（二）幫助家長樹立正確的音樂教育觀

家庭是孩子們接受教育的重要場所，花點時間與家長溝通，是有效推進音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑。筆者作為從事幼兒音樂教育的一名教師，在幫助家長形成正確的音樂教育觀念上是這樣做的：在親子活動日的時候，向家長介紹些有關(guān)方面的內(nèi)容，請專家教授向家長做幼教各領(lǐng)域教學(xué)的深入講解，幫助家長更新教育觀。

（三）改善教學(xué)方法，合理的制定教學(xué)內(nèi)容

首先，讓幼兒在音樂欣賞活動中體驗快樂，產(chǎn)生興趣。

教師可以引導(dǎo)幼兒在對大自然的接觸中，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音，通過傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達對聲音音色、高低、強弱、快慢的感受和變化的同時，還要盡可能創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸適宜的、多種藝術(shù)形式的音樂作品，豐富他們對音樂的感受和體驗。

其次，讓幼兒在音樂活動中自主探索。

幼兒的自主探索與創(chuàng)新意識在沒有具體表象的音樂作品中更能得到充分的發(fā)展。音樂是抽象的，每個幼兒在欣賞樂曲時，腦海中浮現(xiàn)出的表象是有差別的，是自己探索的產(chǎn)物。教師可以在音樂欣賞活動結(jié)束后，讓他們說一說；“你聽到了什么？好聽嗎？”教師在這樣的傾聽與交流中，訓(xùn)練幼兒自主、安靜的傾聽，訓(xùn)練幼兒的聽力，豐富音樂的內(nèi)涵，加深幼兒對音樂的理解和認識。

最后，可以利用動畫片嵌入音樂教學(xué)

當下，動畫片作為孩子們的最愛，已成為幼兒重要的娛樂方式和精神儲備。在動畫片中，音樂生動悅耳，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強，種類多樣，有古典樂、交響樂、流行樂，演唱形式也多樣，有獨唱、合唱、重唱、對唱等。動畫片中許多片段中都會有主題音樂的再現(xiàn)，從整個片子來看，主題音樂一再重復(fù)，可以極大的增強劇情的感染力。教師選擇讓幼兒經(jīng)常傾聽平時看過的動畫片中的歌曲和旋律，通過通曉簡明的引導(dǎo)，就能在深層挖掘動畫片潛在的教育功能下，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下，自然體驗和感受到音樂藝術(shù)的魅力。

（四）教學(xué)的內(nèi)容要適合幼兒身心發(fā)展

良好的兒童音樂教育應(yīng)該讓每個孩子都感到快樂、安全、舒適，這是選擇適應(yīng)于幼兒音樂教育的音樂的重要標準。內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒平時生活上所看到的、所聽到的相關(guān)聯(lián)。教師選擇一些幼兒易于理解、朗朗上口的音樂，使幼兒更趨向于喜歡音樂。如：《洗手帕》、《捉迷藏》等。選擇一些富有感染力的歌曲，能很快將幼兒帶入歌曲的意境中，感受歌曲的氛圍，受到一定的熏陶。

孔子說：“興于詩、立于禮，成于樂”，這說明音樂對人的發(fā)展有著獨特的功能。所以，教師應(yīng)認真遵循學(xué)前教育規(guī)律，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，最大限度地開發(fā)幼兒潛能，獲得良好的音樂藝術(shù)啟蒙教育效果。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]丁祖蔭.幼兒心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.