袁敦禮體育思想研究及其當代啟示

蘇琴 李方方 周曉剛

摘要：運用文獻資料、歷史分析等方法，對袁敦禮留世著作、報刊報道等進行分析和探討。認為袁敦禮體育思想主要表現在以下三個方面：體育即身體的教育的體育本質觀；理論與技術并重的體育授課觀；德才兼備、健全人格的體育人才觀。在此基礎上提出了袁敦禮體育思想對當代我國體育發展的啟示：素質培養與能力提高并存，貫穿體育教育過程的始終；道德品格與專業才能兼備，儲備人格健全的師資力量；理論灌輸與技術訓練并重，培養高水準體育專業人才。

關鍵詞：袁敦禮；體育本質觀；體育人才觀；體育授課觀；啟示

袁敦禮，字志仁，于1895年10月26日出生于北平。1917年畢業于北平高等師范學校英語系，并留母校任職[1]。1923年赴美國留學深造，專攻體育。1930年至抗戰結束，袁先生先后在國內幾所高等院校任職并應邀去美國講學。1946年回國后擔任北平師范大學校長直至1949年，此后也是一直在高校肩負重任。他一生撰寫了許多具有獨特體育思想的文章和演講稿，如《校際競賽》、《現行師范學院體育系課程的檢討》、《近代體育教員的準備專業》、《近代體育理論之基礎》等。

1.袁敦禮體育思想前期研究概述

通過對“中國知網（CNKI）”檢索后發現，自1962年至2017年，涉及袁敦禮的文獻共232篇。有關袁敦禮體育思想的研究文獻共20篇，其中3篇發表在核心期刊上。前人對他的研究主要從他的生平事跡和體育教育思想兩方面進行，并且有關袁敦禮的生平概述的文章較多。通過梳理和歸納，筆者認為當前針對袁敦禮體育思想的研究尚存在以下不足：1）對其思想研究深度不夠。許多文章僅限于對袁敦禮生平的描述，涉及的思想研究不夠深入。2）研究所提出的啟示較少或實用性不強。因此，筆者認為對于袁敦禮體育思想及其啟示的研究還尚有深入研究的較大空間。

2.袁敦禮體育思想的主要內容

2.1提出了體育即身體的教育的體育本質觀

當時許多學者認為教育是陶冶情操的，而體育是難登大雅之堂的。這表明了當時學術界對體育的認知存在極大的偏頗。袁敦禮認為，“體育意義之第一點即系教育之一方面”，[2]體育自有以來與教育是密切相關的，只是在后來的發展過程中，二者各起了偏重，教育重于心，體育重于身。他曾在《我也談談“體育教育”和“體育”這兩個名詞》一文中明確反對“體育教育”這個名詞[3]，由此可以看出，袁敦禮先生認為體育的本質就是身體的教育。

2.2倡導了理論與技術并重的體育授課觀

當時的體育界大多重視方法技巧而忽視知識理論，許多教師被斥為“賣藝式之體育家”。針對當時的現狀，袁敦禮指出不管是哪種事業都一定要有理論依據作為支撐。他建議在對體育教師的授課過程中，應加強對理論的培養，從而提高他們的認知能力和科學素養。他認為“體育是用許多科學來訓練人、教育人的方法，以體育為職業的，對于體育有關的科學，必須了解以后，方能對于體育本身有徹底的認識”。[4]

2.3提出了德才兼備、健全人格的體育人才觀

袁敦禮先生認為，衡量教育目標實現狀況的標準應該是是否培養出學生的健全人格。因為“體育為發表自我機會最多之學科，...故體育為培養各種態度最良好之學科。”[5]他指出，在許多體育教師的訓練中，往往只注意他們的學科及術科，卻不注意到他應如何去訓練人，認為這是一種很大的錯誤，并從人格的陶冶與心理條件方面論述他的觀點。袁敦禮先生的整個體育思想中，無不滲透著對素質全面、人格崇高等的追求。

3.袁敦禮體育思想對當代中國體育發展的啟示

3.1素質培養與能力提高并存，貫穿體育教育過程的始終

體育與其它學科相比具有其特殊性，它不僅能強健學生的體魄、豐富學生的生活，并能培養學生敏捷果敢的思維、堅韌不屈的性格以及持之以恒的精神，更有利于培養學生的獨立人格、團隊精神和社會適應能力。要想達到教育的目的，必須讓體育發揮作用，用體育活動去詮釋教育。體育教師應把體育當成教育，充分發揮體育的價值內涵和功能，使體育與教育融為一體，使得素質培養與能力提高并存，貫穿于體育教育過程的始終。

3.2道德品格與專業才能兼備，儲備人格健全的師資力量

體育師資力量的儲備，是事關體育事業發展的大事。袁敦禮強調教師應當德才兼備、人格健全。袁先生曾經在談到“怎樣才可以做一個良好的體育教員”時，指出“品格的陶冶，人格的修養，知識的充足，都在專家范圍以內，凡是一個專家，非努力找到這些條件不可”[6]不難看出，袁先生的這種“健全人格”體育思想啟示現今體育院校的基礎理論課程要向專業技能與人文素養融合的方向發展，注意道德品格與專業才能兼備。

3.3理論灌輸與技術訓練并重，培養高水準體育專業人才

袁敦禮認為體育教師應當在傳授技能的過程中對理論的教授也要重視。需要明確的是，高水準的體育專業人才應當是理論知識與實踐技能并重的，而不是只重理論，紙上談兵，或只學技術，缺乏理論視野的體育人。因此，應加強對體育人才的理論教育和培養，重視技術背后的動作構成因素、歷史淵源、情感寄托等理論知識，堅持理論灌輸與技術訓練并重，以此培養高水準體育專業人才，促進我國體育教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]吳蘊瑞，袁敦禮. 體育原理[M]. 封5《袁敦禮先生小史》. 上海：上海勤奮書局出版， 1933.

[2]袁敦禮.體育之功能[J].中國青年體育季刊，1945（ 2） ： 3-7.

[3]袁敦禮. 我也談談“體育教育”和“體育”這兩個名詞[J]. 體育文叢， 1957（3）： 18-20.

[4]袁敦禮. 現行師范學院體育系課程的檢討[J]. 高等教育季刊. 1942（4）： 169.

[5]袁敦禮，吳蘊瑞. 體育原理[M]. 上海：上海勤奮書局出版， 1933：150-153.

[6]袁敦禮. 近代體育教員的專業準備[N]. 勤奮體育月刊，1935（7）： 473.

基金項目：2017年國家社科基金重點項目階段性成果，課題編號：17ATY008。

作者簡介：蘇琴，碩士研究生，研究方向：學校體育與體育社會學研究。