國外研究生學術規(guī)范教育實踐及其啟示

崔鵬

摘 要：高校研究生學術道德培養(yǎng)與學術規(guī)范教育是體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質量的重要內容。發(fā)達國家研究生教育發(fā)展相對較早，教育質量和水平相對較高，已形成了優(yōu)良的學術道德傳統(tǒng)。通過借鑒美國、英國、加拿大三國高校研究生學術規(guī)范教育發(fā)展的成功經驗，從學術道德理念、制度化建設、課程體系設立以及導師所發(fā)揮的作用四個方面分析對我國開展研究生學術規(guī)范教育的啟示，希望能夠對我國高校研究生學術規(guī)范教育實踐有實際借鑒意義。

關鍵詞：研究生；學術規(guī)范；國外

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）09-0220-02

進入21世紀以后，我國研究生教育發(fā)展比較快，當前研究生教育規(guī)模已位居世界前列，但由于我國研究生教育改革的滯后性，在研究生教育發(fā)展中同樣也出現(xiàn)了很多問題，導致研究生培養(yǎng)質量下降，研究生學術失范現(xiàn)象時有發(fā)生。研究生人才培養(yǎng)是我國人才資本的重要組成部分，直接關系到國家未來的發(fā)展，因此，加強研究生學術規(guī)范教育就顯得尤為重要。美國、英國和加拿大三個國家，其研究生教育發(fā)展較早，學術規(guī)范教育體系相對完備，同時也取得了良好的教育效果。為此，本文通過分析美國、英國及加拿大三國學術規(guī)范教育的現(xiàn)狀，總結成功的經驗，以期為我國構建科學、系統(tǒng)的研究生學術規(guī)范教育體系提供理論和經驗借鑒。

一、國外研究生學術規(guī)范教育發(fā)展概況

（一）重視形成正確的學術道德理念

在美國，各高校除了將教學和科研作為主要渠道開展學術道德教育外，還十分重視校園整體學術誠信氛圍的營造[1]，不僅通過學校網站、媒體進行學術誠信宣傳和引導，還定期開展一系列的學術誠信教育活動，包括誠信講座、研討會以及簽署研究生學術誠信告知與承諾書等等，取得了良好的宣傳和引導效果；在英國高校，從新生入學開始，就讓學生學習各種有關學術道德教育的文件，讓學生了解哪些行為是學術不端行為，從而有效避免學術失范現(xiàn)象的發(fā)生，構建學生正確的學術道德理念；在加拿大，誠信和公平是各高校一致認可的最基礎的道德品質，是學術道德教育的核心價值理念，如加拿大多倫多大學在制定的《學術行為準則》 中明確指出，“誠信和公平是學術教育的基礎，在知識的追求和傳播過程中，必須體現(xiàn)學術倫理和道德原則”[2]，以此使學生形成正確的學術道德理念。

（二）重視學術規(guī)范教育的制度化建設

完善的學術規(guī)范制度是加強學術道德修養(yǎng)的重要保障。在美國、英國和加拿大，各高校都設有專門的學術管理機構，并建有完備的學術規(guī)章制度。在美國，各高校都有嚴格細致的學術規(guī)范教育制度，如同行評議制度、高校教師終身教授制度、學術成就獎勵制度、學術違規(guī)懲戒制度以及學術評價組織非官方化制度等[3]，各項制度的建立明確了學術活動的基本準則和對違規(guī)違紀的處罰處理；在英國，高校也設有明確的遏制學生學術不端行為的規(guī)章制度，規(guī)章制度對學術失范行為分類細致，界定清晰，處理程序規(guī)范，處罰制度明確，預防措施有力，并鼓勵學生和老師揭發(fā)學術不端行為，從而保證了良好的高校學術氛圍；在加拿大，各高校學術行為準則、學位論文評價標準和學術誠信條例等相關制度的設立，把學術道德的含義和意義，學術不端行為的類別、處理措施及相關申訴制度等都規(guī)定得非常明確，且非常具有實際可操作性，這在我國高校仍需進一步加強和完善。

（三）重視學術規(guī)范教育課程的專業(yè)化指導

在美國高校，如麻省理工學院、波士頓大學、加利福尼亞大學等都為研究生專門開設了學術規(guī)范教育課程，同時會有一批專門的師資力量從事學術規(guī)范教育的教學，相關研究生導師和專業(yè)教授在上課中也會融入相關的專業(yè)學術規(guī)范規(guī)定和學術道德要求等內容，這樣就使得學術規(guī)范要求的專業(yè)性和普遍性都能兼顧；在英國，高校維護學術誠信的主要途徑之一是在課堂教學或在網絡學習環(huán)境中對學生學術誠信的信念及行為進行熏陶和指導[4]，從而將學術規(guī)范教育理念融入課程開發(fā)和各類教育活動中，如在北安普頓大學，通過開設剽竊消除課程選修課，讓學生了解學術寫作的技能，了解檢測學術研究作品軟件的使用等，以避免學術不端行為的發(fā)生；在加拿大，各高校也開設了相應的學術規(guī)范教育課程。主要有三種形式：第一，將學術道德培養(yǎng)融入專業(yè)課程學習全過程，教師在課堂教學中，需告知學生相關專業(yè)研究規(guī)范及道德規(guī)范問題；第二，以選修課的形式進行學生的學術道德培養(yǎng)；第三，通過全校的網絡課程，包括學術道德在線課程和學術道德專題網站進行教育和引導。

（四）重視導師的教育作用

導師不僅是學生學術研究方面的導師，在研究生學術道德培養(yǎng)方面同樣起著潛移默化的作用。在美國高校，為保障研究生的教育質量，非常重視導師的專業(yè)教育作用[3]，要定期對導師進行專門培訓，從而鼓勵導師在指導學生過程中讓學生規(guī)范進行科學研究，避免出現(xiàn)學術不端行為；在英國研究生的培養(yǎng)過程中，導師的作用是首要的，在研究生論文選題、研究以及科研成果認定過程中，導師都要進行指導和評價，從而保障研究的可靠性和真實性；在加拿大，高校也非常重視導師對研究生的影響，導師有責任預防學生學術不端行為的發(fā)生，如果學生有違反學術道德的行為，導師要為其負責。

二、國外研究生學術規(guī)范教育實踐對我國的啟示

（一）注重研究生學術規(guī)范教育理念的宣傳與引導

加強研究生學術規(guī)范教育，首先應在理念上讓研究生獲得充分認識。首先，學校應將立德樹人、誠實守信的教育理念貫徹到日常的教育教學和管理之中，通過網站、媒體、校園廣播的形式加強學術誠信的宣傳和報道，讓學生明白學術道德培養(yǎng)的重要性，明確學術不端行為的危害性，讓學生樹立正確的學術道德理念，為高校加強學術規(guī)范教育創(chuàng)造良好的校園文化氛圍；其次，利用研究生入學教育的時機，借鑒美國高校的普遍做法，在新生入學教育階段，通過簽署“研究生學術誠信告知與承諾書”，集中宣講正確學術道德養(yǎng)成的重要性，加強研究生學術誠信的樹立；再次，通過開展一系列的第二課堂活動，如 “研究生學術誠信周”活動、學術研討會、辯論賽、集中宣誓、反面典型教育等，在全校營造學術誠信的校園文化氛圍。

（二）深入加強研究生學術規(guī)范教育制度的建設與管理

完善的制度是學術規(guī)范教育科學發(fā)展的重要保障。目前，我國各高校也普遍加大了對研究生學術不端行為的處罰力度，使得我國高校學術誠信環(huán)境有較大改善。處罰對于改善學術誠信環(huán)境固然有一定作用，但卻不能從根本上改變研究生的學術道德意識和觀念，因此，不僅需要嚴明的處罰制度，更需要規(guī)范的日常教育和管理制度，從而形成內容完備、處罰明確、程序合理、操作性強的制度體系。一方面，學校和學院應設立專門的組織部門負責學校和學院的學術規(guī)范教育工作，相關人員可以兼職，可以是相關業(yè)務部門教師，也可以是學生，但工作必須統(tǒng)籌管理、分工明確，從而保障學術規(guī)范教育制度的實施和有效執(zhí)行；另一方面，不僅要制定嚴格明確的處罰制度，同時還要制定避免學術失范行為發(fā)生的預防措施，將學術規(guī)范教育與第二課堂活動相結合，將學術規(guī)范教育與教育教學和管理相結合，拓寬制度實施的路徑，切實做到教育和預防為主，防治結合。

（三）繼續(xù)完善研究生學術規(guī)范教育課程的建設與指導

構建科學、合理的學術規(guī)范教育課程體系是加強研究生學術道德修養(yǎng)最直接、最有效的手段，也是高校開展學術規(guī)范教育工作的重要組成部分。目前，我國高校學術規(guī)范教育課程多以選修課為主，在課程設置和教學安排上仍需進一步規(guī)范化和系統(tǒng)化。第一，注重學術規(guī)范教育師資的培養(yǎng)，開發(fā)專門的學術規(guī)范教育課程。通過選聘專門教師，開發(fā)并開設相關學術規(guī)范教育課程，包括“論文寫作”“學術道德與學術規(guī)范”“人文精神和科學精神”等，從而讓學術規(guī)范教育走向課程化、體系化和正規(guī)化。第二，注重與學科專業(yè)特點的結合。不同的學科，在研究內容、研究方法、研究形式上有很大差別，因此需將學術規(guī)范教育融入專業(yè)課學習全過程，讓不同專業(yè)的同學了解本學科的研究規(guī)范及道德規(guī)范問題，從而引導他們正確、合理從事研究工作。第三，注重教學形式的多樣化。學術規(guī)范教育的教學除依靠課堂這一主要教學形式之外，也可通過教育講座、研討式教學、網絡教學等多種形式進行，通過教學形式的多樣化，從而提高學術規(guī)范教育工作的有效性。第四，注重教學內容與實踐的結合。在學術規(guī)范教育教學中，多數(shù)教師大都以理論為主，指導學生具體實踐較少。因此，在授課過程中，教師可以多增加實踐環(huán)節(jié)的內容，包括引用文獻資料的方法、論文寫作方法等等，從而避免學術失范行為的發(fā)生。

（四）充分發(fā)揮研究生導師學術規(guī)范教育的指導作用

不論是在研究生學習和研究過程中，還是在研究生學術道德培養(yǎng)過程中，導師都發(fā)揮著不可替代的作用，因此，學校學術規(guī)范教育工作的開展離不開導師的教育和引導。首先，導師要重視對研究生學術道德觀念的引導，加強對研究生學術誠信的培養(yǎng)和監(jiān)督，幫助學生形成正確、嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，并且要深入細致地指導研究生進行論文撰寫、實踐調研以及科學實驗，避免學生出現(xiàn)學術不端行為；其次，明確導師責任，將防治學術失范行為的方法和技術納入導師培訓內容之中，將研究生學術道德培養(yǎng)并入導師考核之列，導師要對研究生的學術失范行為負責，如果研究生發(fā)生學術失范行為，導師要負連帶責任，同樣受到相應處罰，從而以此加強導師對研究生學術道德觀念的培養(yǎng)。

參考文獻：

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