淺談初中生物高效課堂之構建

周柳華

摘要：高效課堂的構建是新課程改革對于各個學科的基本要求，生物學科屬于與生活聯系緊密的一門自然學科，初中生物學科學習對于學生個人修養的提高，基本常識的儲備都是必不可少的。本文說明了對高效課堂的認識，并對構建高效課堂如何對傳統教學方式進行改進的實踐探索進行了說明。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；認識

引言：生物科學是研究生物的結構、功能、發生、發展規律的自然學科。它本身充滿了生機和活力，如果能構建起教學良性互動的高效課堂氛圍，讓生物知識能活學活用，才能真正找到生物學習的樂趣，達到新課標的要求。所以，教師應該在課堂教學時讓知識鮮活起來，讓學生的思維專注于課堂內容中，讓生物知識能真正被了解和掌握，能夠運用到課堂上和生活中，這樣才能讓學生更有學習的積極性，真正讓學生發揮課堂主體地位的作用，從學習中獲得樂趣，樹立學習的信心，這樣才是高效課堂達到的效果。

一、對于高效課堂的理解

個人對高效課堂的理解是：教學過程的最優化，教學效果的最大化。就是說用最少的時間獲得最大教學效果的教學活動。要從以下幾方面入手：

1.全面落實教學目標 “以學生為主體”是新課標的要求，這要求教師要在課堂教學中以知識教學為中心，利用有限的時間有效的對學生知識學習、技能訓練、能力培養、智力發展、特長培養、品德熏陶發揮作用。

2.教學容量足夠和教學節奏適度是高效課堂構建的重要特點 教學容量足夠不是要額外增加新課程標準外的內容，而是根據教材的知識內容提高學生的參與程度，增加參與時間。教學節奏適度就是要尊重學生普遍的接受能力和學習規律，不能過快或者過慢。

3.全體學生受益是高效課堂標志之一 新課標的目標是面向全體學生的，是為了學生全面發展和終身發展的需要。

4.充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用 提高課堂教學效率的根本在于提高學生學習主動性和思維的活躍程度。

二、初中生物高效課堂之構建

1.課前充足準備設計教學活動 高效課堂的構建，教師必須要在課前做好充足的準備工作，要對教材和學生都做好充分的準備，合理的設計教學活動。教學活動設計的好壞直接影響著課程目標的達成和課堂教學活動的效果。高效課堂的教學設計應該重實際，有針對性，流暢完備，能用科學快捷的方法讓學生掌握知識的過程變得簡便，重點突出，難點能突破，對學生的關注有方法。不同課型的教學設計側重點不同，探究性教學設計著重解決實際生物學問題的情景創設；實驗性教學設計著重實驗過程的科學設計、完成與交流，這對學生想象力和創造力的培養十分重要；資料分析性教學設計著重于信息的獲得方法，讓學生在討論交流中獲得新認識，明白科學進步性。好的教學設計還也需要教師在課堂上的良好展現，讓學生在自學、討論、質疑、交流、檢測的過程中獲得知識，提升能力。另外，教師還應該應用先進的多媒體技術輔助生物教學，讓課堂教學能多角度、多層次的直觀展示生命的神奇與美好。

2.深挖教學活動的趣味性，提升學生學習興趣 學生學習的根本原因是興趣，興趣是學生主動學習知識，提升自我能力的動力，它能最大限度的提高教學效果。教師要善于深挖教材的趣味性，讓學生對生物課堂教學活動有興趣，這樣才能把被動學習變成主動學習。

3.優化學習方法 高效課堂教學的根本目標是學生的發展。優化學習方法能切實有效的讓學生成為學習的主體。而教學的有效性體現在學生學習過程的自主性、探究性、合作性。合作性體現在“合作學習”中，它是指學生在小組或團體中有明確的學習目標和責任分工，通過互助性的學習達到共同的目標。這是培養學生合作精神和競爭意識的重要方法。教師在教學中還要注意“問題情景”的設計，利用“可教時刻”牢牢抓住學生的注意力，要把自主學習、小組學習有機地結合起來，讓學生的學習一直是主動的、積極的。對于合作學習中競爭意識的引入，還要注意教會學生合作的方法，讓他們在合作中競爭，獲得更多重的心理滿足。

4.讓生物知識“活”起來 利用課堂反饋使生物知識活起來。課堂反饋除了能檢驗學生的學習情況，鞏固學習成果，還能讓學生把知識轉化為能力來解決實際問題。課堂反饋的形式應該是多樣的，內容上也要豐富一些，日常常識、環境保護、健康生活、科技前沿都可以成為測試的出題素材。通過課堂測驗鞏固課堂教學成果，使生物知識“活”起來，是保障生物課堂教學高效性的重要方法。

5.構建和諧融洽的教學氛圍 構建融洽的師生關系，和諧的學習氛圍，有利于提高課堂教學效率。師生關系的融洽程度對于和諧學習氛圍創建有很重要的影響，只有教師和學生能像朋友一樣，才能更好的傾聽學生的心聲，讓他們能在放松的狀態下高效的學習。

結語：高效課堂是一種教學理念也是一種教學實踐模式。要想構建初中生物的高效課堂，需要教師注重創新教學方法，引導學生自主學習，處理好與學生的關系。學生要會聽、勤思、敢說、善問。高效課堂的構建是師生的共同努力，是教與學的良性發展的需要。

參考文獻：

[1]江春曉.淺談初中生物高效課堂之構建[J].教育論壇，2013（03）

[2]卞松泉，胡惠閔.為學生開設這樣的課程[J].華東師范大學出版社，2009

（作者單位：福建省泉州市德化第五中學 362500）