班級管理之我見

王燕

曾記得有優秀班主任經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我以這個理念為目標堅決不做失敗的班主任而爭取成為一名優秀班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。

一、班級是我家，自主管理靠大家

班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。學生在學校里的學習、生活準確地說是在班集體里度過的。因此，建設一個優秀班集體將對學生健康成長起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體教育的骨架”。作為一名班主任，如何管理好這個班集體就顯得更為重要。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用； 魏書生老師也說過，“班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部”。為了鍛煉同學的能力，減輕班主任的工作壓力，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。新接手一個班級，我在發現了班級管理的“苗子”以后，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓班干部做好各自分管的事情，班干部在班級自主管理中，責任明要確，如：如由體委負責進出樓的紀律；值日干部負責每天值日工作的評比；學習委員負責課前準備，兩操的組織；勞動委員具體協調衛生等等，對班級的日常管理任務要細化、具體，做到事事有人問，處處有人想。

但是，光幾個小干部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，實現班級學生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學生的自主管理能力。在班級的管理中，要實行班干部競爭上崗，輪流上崗，全員參與管理，起到互相監督又互相競爭的作用。班級事務責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做，人人有事做，這不僅能夠增強學生的集體意識，而且能夠使學生獲得班級管理者的體驗，學會管理自己，學會管理他人。

二、抓習慣，促全面發展

一個具有良好班風的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。

行為習慣上，為了規范學生日常行為，在學習、紀律、衛生方面均做到規范。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班學生都有集體榮譽感。

又如在升旗、跑操和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；跑操時，要求同學們集合速度快，跑步要整齊劃一。有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生按時認真完成；早讀課，在老師來之前，要求課代表晚自習下之后就及時布置第二天的背誦任務，早讀前學生都能自覺主動地背誦；自主課，學生都能自覺進入學習狀態。

三、多開展活動，重能力培養

青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活，鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操，我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。例如：手抄報比賽，籃球比賽，跳繩比賽，英語口語比賽，主題演講比賽等這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂，在活動中涌現出許多多才多藝的孩子們，像繪畫高手李若萱、籃球明星梁雍釗、長跑明星陳欣雨……！

四、創造和諧融洽的師生關系

教師要尊重學生。教師既要把學生當學生，又要把學生當朋友，以平等的心態對待每一個學生。在做思想工作時，要有的放矢，傾心傾聽，動之以情，曉之以理。要尊重學生的情感，只有尊重學生，才能創造出生動的學習局面。教師既要善于進行“心理位移”，設身處地地體察學生的思想感情、學習狀況等。人是最富有情感的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。教師真正地體察學生，學生就會給予教師充分的信任。教師要創設和諧、融洽的教學氛圍，調動學生學習的積極性、自覺性、主動性，要讓自己和學生思維共振，情感交融，達到教學心理相容。這樣，我與學生共同感受學習的過程，共同感受同學的情誼，共同感受生活的美好；共同分享學習的快樂，共同分享友情的快樂，共同分享成功的喜悅。

五、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。所以在早讀上我就尊重課任老師意見，在早讀時間上就安排相應時間給他們。同時我以身作則對科任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的各科老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對科任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動。只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

六、與家長溝通，共同教育孩子

做好班主任工作，和家長的溝通很重要。 為了加強和家長的聯系，我建立了班級微信群，定期、不定期地與家長交流。當學生取得進步時，及時向家長報喜。當孩子們懈怠時，我也在群里發一些鼓勵他們的話；這樣，通過家長的言行，傳達老師對學生的愛。當學生有錯，與家長取得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計劃，但不要把學生的錯誤轉嫁給家長。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但可以和家長商定進行必要的督促，監督。這樣，家長就會與我們一起，同心同德育人教子。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，平等地對待每一位學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。