淺析師德提高的方法與策略

沈紹丹

作為社會中的重要職業的人民教師，是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。那么，從事教師這個特殊行業該如何做一個有道德的教師呢？如何成為師德高尚的老師，如何成為一個受到學生信任的老師呢？有鑒于此，本文從以下幾個方面淺析師德提高的策略與方法，以期能夠為廣大教師提供一個參考的斷面。

一、強烈的自省意識

教師這份職業能體現師德的意識是很強的。為人師表，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，做到吾日三省吾身，就可以在一日工作之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。

作為最基本的一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己的威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。而作為人民教師，加強師德的建設在個人方面的體現還可以在教師的個人的專業能力上，有智有德，教書而育人，加強自身的道德素養，提高自己的理論修養，將理論和實踐相結合，積極投身社會實踐，豐富自己的經歷，賦予理論更深層次的內涵，做到嚴于律己。才有可能提高自我道德，成為一個具有良好師德的人民教師。

二、執著的愛生意識

學生是教學的主題，作為教師，要用真愛去關心學生，用愛去感動和包容學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，這為教育教學提供了不同的教學事例，教師應做到因材施教，具體問題具體分析，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護，保護他們的自尊，差的學生不一定是先天的缺陷，或許是方式的不對，又或者是環境使然，這就需要老師要有做到對不同的學生做到具體問題具體分析，對癥下藥，解決不同學生的學習困難和找到適合他們的學習方法，重點是要在教育教學的過程中培養學生對于學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師也不無道理。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。

所以一定程度上可以說，學生就會把教師當成最知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。俗話說，教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教。古代圣人孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此，可以說，幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

三、不變的平等意識

古話說， “天生我材必有用”。這句話不僅僅是作為鼓勵學生的名言而存在的，人生而不同，擅長的領域也有所不同。就如我們所熟知的中國一代偉人毛澤東，他指點江山時的慷慨激昂，文學素養一泄而出，他的文學成就是多少人望塵莫及的，但是就是這樣一位家喻戶曉的偉大領袖毛澤東也有不擅長的領域，他的數學就很差，或者說是幾乎沒學過，常常以零分或者接近零分示人，如果在他求學過程中受到老師的鄙夷和打擊會不會就不會有這樣的有思想偉人的誕生了呢？由此可見學有不同，而術有專攻，每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把它發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質、學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

所以，可以說，“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說：人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也。

四、客觀的科學意識

科學代表著客觀，客觀代表著公正。學生的成績一方面代表著平時的努力結果，最終成績也可能是反映學習好壞程度的指標。然而，我們更應該強調學習不是衡量學習的唯一指標。強調素質教育和應試教育相結合，不僅要教出好成績的學生也要教出游素質的學生。所以評價學生要從多方面展開，客觀科學的評價。

由此，做好一名優秀的教師需要有扎實的基本功，夯實基礎，努力培養品德能力兩方面都優秀的教師，如此一來便可以德促能，以能顯德，提高學校的教學質量與辦學效果。教師還應該梳理終身學習的觀念，以科學的理論來武裝自己，更新觀念，與時俱進在不斷學習中汲取營養，善于向優秀的教師學習，借鑒他人之長補己之短。做到學生在學，老師也在學，學習是沒有止境的，只有用更加科學的理論知識，專業的科學知識才能在學生面前樹立榜樣，同時也可以提高自己的能力。

學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵。作為新時期的人民教師應不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養和造就跨世紀接班人而努力奮斗。教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。