初探關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

李莉

摘 要：數(shù)學(xué)是初中課程中的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)其出發(fā)點和要求加深，以提升、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。老師應(yīng)緊跟時代的要求，不斷更新自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)深入化、有效性地開展，打破傳統(tǒng)的教育思想觀念，改變課堂教學(xué)形式，打破單方面的、被動的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，教學(xué)方法單一。選拔是挑選人才的重要途徑，同時也將人分門歸類確定等級。而在我國，高考、中考就成為了最嚴(yán)格的、最為聲勢浩大的挑選人才的方式，我們不能說它完全不好，也不能說它很好，但值得我們注意和深思的是應(yīng)試教育思維的形成。現(xiàn)在，學(xué)校老師都想著要抓升學(xué)率，所以想方設(shè)法地讓學(xué)生拿高分；而學(xué)生也是要想著要考個好大學(xué)，也想著考個好成績。如此一來，各種解題方法、解答技巧的書籍層出不窮，但內(nèi)容卻又不謀而合，老師的講題思路也是為了所有同學(xué)都能做對，思路單一，沒有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。

2.學(xué)生自制能力不強，沒有探索精神。“溫故而知新，可以為師矣”，這是我們前人留下的保貴學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)在又有多少人將它奉為真理，作為學(xué)習(xí)的動力呢。現(xiàn)在學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課中不聽課這些都是常見現(xiàn)象，所以導(dǎo)致部分學(xué)生不能用簡潔的數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)學(xué)習(xí)過的概念、公式、定理，對當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞語了解得不透徹，不知道有關(guān)概念、公式、定理的形成過程，不會把相關(guān)概念聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)掌握。

例如，軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個是探討圖形本身的特殊形狀等。而且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性，容易受外界干擾，自覺性很低，對自己不懂或者不夠掌握的知識也不回去請教別人。

3.忽視了團隊的作用，思維比較片面。現(xiàn)在許多初中數(shù)學(xué)教育，很少能看中團隊的作用，就算有的學(xué)校響應(yīng)團隊的號召組建了學(xué)習(xí)小組，但也只是流于形式，沒有起到實質(zhì)性的作用。而且我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁重，對于數(shù)學(xué)課堂上的團體討論方式不太容易實現(xiàn)，所以，如果學(xué)生有比較困難的數(shù)學(xué)題，往往不能集思廣益，得到解決。同時教師書面似的傳授知識的方法，只能讓學(xué)生了解某類提題的思維方式，卻不能熟透的應(yīng)用這種思維思考問題，也沒有團隊探討來得深刻。

4.教學(xué)設(shè)施比較落后，課堂不夠生動。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)運用的越來越廣泛，現(xiàn)在許多大學(xué)都裝有多媒體教室，而且高中也在普及，但仍有大部分的初中沒有這些作為先進的教學(xué)輔助設(shè)備。板書是我們多年來的教學(xué)方法，但是對于有的晦澀難懂的知識，用多媒體展示會更加生動形象，便于理解。有時學(xué)生做筆記沒來得及，可以借用教師的課件復(fù)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要體現(xiàn)在對這門學(xué)科的興趣，只要有了興趣，學(xué)生才能在課堂上積極的學(xué)習(xí)，積極的思考，積極的探究。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該熱愛所有的學(xué)生，用愛心去教化他們，老師的一句簡單的肯定的話，一個肯定和關(guān)愛的眼神，簡單的手勢，簡單的談話，都會讓學(xué)生得到激勵和感化，讓師生之間距離縮短，使學(xué)生從心里接受你，這樣學(xué)生會對這門學(xué)科感興趣。也只有學(xué)生喜愛老師，學(xué)生就會主動的去學(xué)這門課程。在生活中，因?qū)W生對有的老師不喜歡，導(dǎo)致對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例是很多的。因此，老師要感化學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生對自己有欣賞的眼光，老師同樣對學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高課堂的有效性。

2.教學(xué)體系完善的必要性。初中教學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，涉及課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學(xué)生特點、社會期望與教育評估框架等各方面的內(nèi)容，若只動其一其結(jié)果只能是受制于其他。基于認(rèn)知發(fā)生論的諸多觀點，初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、評估框架等因素都要步調(diào)一致，缺其一不可為。與此同時也要看到，當(dāng)客觀條件在短期內(nèi)不能更改時，如數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在升學(xué)中的重要作用時，作為教師這個可發(fā)揮主動性、能動性的主要因素，要以更科學(xué)的教學(xué)理念，更人性化的教育態(tài)度開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將看似生硬冰冷的數(shù)字教學(xué)，置身于一種更宏大的育人目標(biāo)里，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教育者必須肩負(fù)的重大責(zé)任。

3.學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要性。作為基礎(chǔ)課程之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果對升學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成就感尤為重要。結(jié)合課程目標(biāo)要求與認(rèn)知發(fā)生論的部分觀點，初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在獲得“數(shù)學(xué)活動體驗”，初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平上的升華。但是需要指出的是，并不是每個人都將同等保持預(yù)期的發(fā)展水平，在此過程中，有的學(xué)生可能在具體運算發(fā)展水平階段上存在低水平重復(fù)，需要借助形式運算階段存在的潛在性來突破原有的缺陷。從一定意義上說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個階段，是要幫助學(xué)生“整合”數(shù)學(xué)認(rèn)知活動，之前存在的盲點將不再阻礙思維水平的發(fā)展，從而實現(xiàn)真正的“升華”。而對于發(fā)展水平較好的學(xué)生而言，如何“更好地升華”，達到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展能否實現(xiàn)階段性跨越，具有不可替代的重要性。

三、結(jié)語

時代呼喚有活力、有創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、深化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須不斷的創(chuàng)新深化，不斷的改革教學(xué)，才能在課堂當(dāng)中取得良好的效果，才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下完成教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想體系和文化價值，并對其充滿了興趣。

參考文獻：

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[2] 葉愛菊.初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2008（03）.