物流技能競賽融入常規教學模式解析

李慧　胡勇

【摘要】電子商務與交通運輸的高速發展，使得物流行業如雨后春筍般迅速崛起，市場對于物流行業專業人才的要求也在不斷提升，尤其極為注重人才專業實踐能力。正是由于這一市場人才需求變化，高職院校開始將技能競賽融入到了日常教學之中。本文將以物流教學現狀以及技能教學運用價值介紹為切入點，對技能競賽在物流教學中的開展方式展開全面探究，期望能夠為高職物流專業人才培養提供一定助益。

【關鍵詞】教學模式 高職院校 物流專業 技能競賽

目前高職院校在進行物流人才培養過程中，雖然一直在對專業教學內容以及教學模式進行著調整，但還是存在著實訓課程較少以及教學手段多樣化不足等方面的問題。而職業技能競賽能夠對學生的專業能力掌握程度以及運用水平展開直接考察，不僅能夠實現對學生多方面能力進行全面鍛煉的目標，同時還可以通過競賽對學校實訓基地以及實訓教學模式進行強化，作用較大。鑒于此，高職院校開始嘗試運用技能競賽手段對學生展開多方面能力培養。

1.高職物流教學現狀

1.1教學手段有待豐富

物流專業教學模式主要分為實訓教學以及課堂教學兩部分內容，老師需要將實踐內容合理滲透到課程教學之中，以實現對學生全方面能力的培養。在此過程中，學生的學習興趣會對整體課程教學質量產生直接影響，這就意味著教師需要利用多樣化教學手段保證課程對于學生的吸引力，但目前部分高職院校并沒有做到這一點，教學手段較為單一需要進行豐富。

1.2實訓課時有待增加

雖然各大高職院校極為注重學生實踐運用能力，也加大了實訓課程的教學占比，部分院校的實訓課時占比仍然相對較少。通過分析可以發現，之所以會出現這種情況與學校實訓條件水平較低有著密切關聯，系統性實訓課程的缺乏，會對學生技能掌握情況形成影響，并不利于學生專業能力發展。

1.3校企合作有待優化

校企合作是為學生提供實踐機會的有效途徑，也是近幾年高職院極為推崇的一種實踐方式，可以幫助學生了解真實的工作環境，幫助他們認識到自身的不足與有待提高之處，以為其日后工作奠定堅實基礎。但目前部分學校并沒有與相關企業形成有效配合，崗位實習人才培養方式并沒有得到有效落實，并不利于專業實踐教學開展。

2.常規教學中融入物流技能競賽的意義

2.1有利于推動教學改革

為保證市場對于人才的認可程度，高職院校紛紛對自身教學進行了改革與完善，而技能競賽的加入，更是有效推動了專業課程教學的改革進程。一方面，通過時時競賽的教學模式，能夠促進學生對于專業知識以及技能的學習熱情，可以使其主動參與到學習與訓練之中，進而化被動為主動，以對學生實踐操作能力以及專業綜合能力水平進行切實提升；另一方面，實施技能競賽能夠切實能夠改善學校實訓課時不足的問題，能夠通過競賽對學生實際能力進行有效鍛煉，并可以激發教師團隊學習熱情，能夠為教師團隊教學水平的切實提升提供可靠保障，會對專業人才培養形成積極影響。

2.2有利于提高校內實訓水平

針對部分學校所存在的校內實訓水平較低等方面的問題，高校可以利用技能競賽來對自身實訓水平進行提升。教師可以按照賽教一體制的原則，利用技能競賽讓學生對行業環境以及崗位角色的進行認知與熟悉，確保學生能夠在模擬環境中對企業物流管理流程進行明確，以對其實踐運用能力進行強化。同時技能競賽和校內實訓相結合的教學模式，可以實現對職業教育的切實優化，能夠更加有效、直接的實現與物流實際崗位的對接，可以培養出更多與物流企業實際需要相符的專業人才，進而為社會培養出大量應用復合型人才，確保物流專業學生可以在畢業后迅速融入到社會之中。

3.物流技能競賽融入常規教學模式的方式方法

3.1融入方式方法

3.1.1利用競賽優化專業教學建設

（1）可以利用競賽完善校內雙師型團隊建設。學校要利用組織技能競賽的契機，培養、招聘更多雙師型教師人才，不僅要定期對教師進行培訓，要使其能夠在實踐操作過程中，不斷對自身教學理念以及教學手段進行優化，同時要與兄弟院校組織專業競技活動，要通過實際經濟對教師動手能力以及設備實訓操作等多方面能力進行強化，確保其能夠順利解決實踐操作中的各項問題，能夠更好的對學生進行指導，以為學生打造出更加優質的技能競賽學習體驗。

（2）要對校內實訓基地進行升級與優化。由于技能競賽屬于物流專業實訓教學內容，所以學校可以利用舉辦技能競賽的機會，對自身實訓基地進行優化與完善，以為學生提供更好的實習實訓平臺。一方面學校要對物流實訓基地進行升級，要通過模擬真實物流工作情境的方式，建立起及分揀以及配送等功能于一體的綜合型實訓教室；另一方面要對實訓室管理制度進行完善，可以通過對實習實訓考核方案進行調整與改進的方式，提高實訓成績在期末專業考評中的占比，以提高師生對于專業實訓的重視程度。同時要對實訓室利用率進行切實提升，要通過增加實訓課時的方式，以對實訓室利用率以及學生實踐運用能力進行保證。

3.1.2確實優化專業課程體系

各高職院校需要按照物流相關行業的實際用人需求，通過組織物流技能競賽的方式，讓學生掌握各項自身需要具備的知識結構，并要以此為基礎制定出科學化的人才培養方案，以實現對專業課程體系的切實優化。

例如在進行倉儲技能競賽過程中，可以按照比賽內容對項目進行逐一分解，并將倉儲管理課程學習內容作為主要考點，不僅要對學生的配送線路優化能力進行考察，同時還要對學生叉車使用以及散貨揀選方式進行審核，要將學生各方面操作情況記錄到專業成績考核之中，要真正將技能競賽與課程教學結合在一起，確保學生能夠以小組為單位在規定時間內完成相應比賽任務，以便按照評分等級做出相應成績評定，而完成對學生全方面能力的有效考核與鍛煉。

3.1.3利用競賽強化學生專業能力水平

第一，要利用競賽對學生學習態度以及學習興趣進行激發，要通過為他們提供參加比賽的機會，對其自信心進行塑造，確保他們能夠對技能競賽優勢進行更加全面的了解，并可以主動參與到其中，以帶動學生技能比賽參與熱情，確保他們可以在大賽的推動下，更加努力地進行理論以及實踐知識學習，從而形成良好的競賽以及學習氛圍；第二，要通過對學生進行選拔的方式，使學生可以真正參與到比賽組織之中，確保他們能夠再對比賽進行管理的過程中，親身體會到技能競賽組織的目的以及意義，并可以在專業教師的指導與幫助之下，高質量完成各項比賽開展以及評定任務，這樣不僅能夠保證比賽的透明度以及公正程度，同時也可以讓學生在參與過程中獲得相應收獲，所謂一舉兩得；第三，要利用大賽幫助學生對自身業余時間進行合理分配，要通過競賽項目對學生學學習積極性進行調動，確保他們即使是在沒有人監督的情況下，也可以在課余時間主動進行知識學習與技能訓練，能夠全身心投入到備賽以及專業課程學習之中，讓學生真正體會到學習的魅力與快樂，從而更加積極地投入到專業學習與訓練之中；第四，由于專業特殊性，物流專業一線工作有著綜合性較強的特征，對學生的能力考驗也較為系統、全面，所以教師要按照實際教學進程，制定出相應的訓練計劃以及教學計劃，確保可以通過將技能競賽與教學相融合的方式，對學生進行有計劃、有目標的合理訓練，以對其綜合職業能力水平進行切實提升，從而切實增加學生日后就業籌碼。

3.1.4構建健全技能競賽評價模式

（1）在進行健全技能競賽教學評價模式構建過程中，一方面要對培訓思想進行強化。目前部分高校仍然沿用著傳統的評價考察觀念，會將學生知識掌握程度以及學習習成績作為主要考評標準，對于學生全面性發展以及能力培養部分的考察有所忽略，各位教師需要明確，實施技能競賽的目的是為了對專業教學進行有效輔助，所以要以促進專業能力培養為目標，對技能教學評價觀念進行轉變，要加大對學生全方面能力的綜合考察，以使其明確自身優勢與短板，從而有針對性的展開各項技能學習與訓練；另一方面要創建與技能競賽相匹配的評價指標體系，要在現有評價指標體系的基礎上，各項評價標準以及評價等級進行制定與完善，以保證職業培訓體系能夠朝正規化、規范化方向進行發展。

（2）目前技能競賽評價指標主要分為三級，其中一級指標是職業技能大賽指導思想以及組織原則基礎內容，其會對技能大賽方向進行明確與指引，按照高職院校人才培養目標以及需求，制定出各項比賽獎勵機制，以便在機制的帶動下，篩選培養出更多優秀的專業人才；二級指標是以一級指標為基礎進行延伸的指標體系，技能培訓教學因素以及節能意識等內容，都屬于該評價指標范疇；而三級指標是在上一級評價指標的基礎上進行延伸得到的，其會將學生技能素養培養以及專業能力培養放在首位，并會對學校教學改革以及技能創新等情況進行評定。

（3）各高校不僅要對評價觀念以及評價指標進行完善，同時還要對評價方式進行創新，要改變傳統單一的評價模式，要通過加大與相關企業進行合作的方式，創建起高效化的校企合作模式，以按照市場實際用人需要，對學生展開合理科學性評價。在對技能競賽進行評價過程中，評價人員需要對幾方面內容進行具體考察：①要對學校技能培訓開展情況進行評價，要確定技能比賽開展是否有計劃安排以及組織實施是否到位，以對比賽開展情況進行全方面評估，確保其中存在的問題可以得到及時發現并解決；②要對學生理論知識以及時間技能配合情況進行考察，明確其實踐能力以及理論基礎知識是否達到相應水平，因為后續教學工作開展提供數據支持；③要與學生之間保持良好的溝通與交流，并要與學生實習所在企業進行密切配合，確保學生之身所存在的不足之處可以得到及時指正與強化，以為其日后長遠性發展奠定良好基礎。

3.2融入常規教學注意事項

在日常教學中滲透技能競賽內容時，為保證最終教學效果，教師需要注意幾個方面的問題：第一，做好參賽選手篩選與組織。學校有關人員要按照公平、公正的原則，通過選手推薦以及隨機抽選等方式，對參賽選手進行篩選，并幫助他們進行組隊，要保證每位學生都可以有機會參與到比賽之中；第二，要對選手綜合能力進行明確，并要在此基礎上完成選手分組，要保證學生能力能夠與所參加比賽項目級別以及內容相符，這樣不僅能夠實現對學生實踐能力的有效鍛煉，同時還可以防止出現對學生造成打擊或者因項目級別沒有達到學生能力水平而造成訓練效果不佳的狀況；第三，做好比賽與教學關系協調。實施技能競賽的目的，就是為了對專業教學形成良好輔助，所以學校還要做好教學與比賽的協調工作，要按照教學進程以及教學需要，對比賽項目以及內容進行制定，并要按照大賽備戰方案對日常教學內容進行補充，保證兩者可以相輔相成，以達到預期人才培養目標。

結束語：

通過本文對物流技能競賽相關內容的論述，使我們技能競爭在高職物流教學中的運用方式有了更加清晰的認知。各高職院校要明確自身物流專業所存在的不足之處，并要對問題產生本質原因進行分析，要按照物流專業特征以及企業實際用人需求，合理對物流技能競賽優勢進行利用，確保可以通過將技能競賽融入到日常教學的方式，對專業人才培養模式進行優化，保證能夠為學生提供更加優質的理論、實訓教學環境，以對其綜合能力進行切實增強。