淺談民主化管理在年級管理中的應用

李春榮

年級管理是學校管理的實體，在學校的管理中發揮著越來越重要的作用，顯示出管理方式的優勢和不可替代性。如何充分發揮年級組管理的功效，是學校管理者需要認真思考的問題。

一、實施民主化管理的意義

民主的觀念實質反映出尊重的教育。在年級管理方面實施民主化管理，實際是在相互尊重的前提下開展的，尊重教師的勞動、尊重師生的人格、尊重家長的意見。以德服人，以信任為前提，以理解為基礎。年級組的民主化管理應體現人文性、民主性和自主性，有效擴大教師的自主權，體現管理的民主性。它的核心任務是：相信并挖掘每個人的潛在能力，使人人都有責任感、價值感和成就感。

二、民主化管理在年級中的具體實施

1.教師獻言獻策，發揮主人翁的精神

年級領導可征求全年級的教師意見，傾聽教師對年級管理的看法，滿足教師的合理化建議。年級的主人是教師，年級是所有教師共同生活的集體。集體觀念和團隊意識能增強教師的主人翁責任感，使年級真正成為大家的集體。年級的每個人都有發表意見的權利和機會。年級領導應經常聽聽大家的意見，這對管理年級會起到積極的作用。

第一，年級充分放權班主任，最大限度發揮班主任的作用。年級各班以班主任為中心，組織協調各科任的關系、各科學習時間的分配。分工明確、合作配合、協調一致。避免有的科任教師大量占用學生時間，使總成績不理想。班主任應努力使各科任教師的力量形成合力，科學分配，這樣才能收到理想的效果。班主任對班級學生的鑒定、評價、選模等情況也要參考科任教師的意見，聽聽不同科任教師對學生的評價，這樣會更客觀、更全面、更準確地評價學生。

第二，班主任輪流對年級所有班級的自習進行檢查。年級安排班主任輪流檢查年級整體自習情況，這樣班主任既可以了解自己班級的情況，又能觀察別的班級的實際情況，從而進行比較，并加以借鑒，注意本班的發展動態，清楚本班學生表現在年級所處的位置，還能提高整個年級管理的實效性。

第三，充分發揮備課組的作用，進行人性化、科學化、合理化的管理。年級需要重視備課組長的地位，及時了解并聽取備課組長的意見和建議，適當安排各學科考試。包括備課、出題、評卷等，基本都由備課組長決定。年級要在教師當中樹立教研組長和備課組長的威信，尤其在高三下學期，選擇理綜合、文綜合的負責人很關鍵。理綜合、文綜合負責人需要有大局意識、團隊精神和合作意識，需要具備一定的協調溝通能力，讓他們充分發揮主觀能動性，積極主動為年級獻計獻策，年級也應給予他們較高的組織地位、權利和待遇。

第四，設立各班的紀律積分表。年級每周可安排兩名教師值周，檢查各班表現情況，有權對班級進行獎懲，這樣會增強教師的主人翁責任感，形成德育工作人人有責的氛圍。

第五，活動凝聚人心。年級可根據實際情況聽取教師的活動建議和意見，滿足教師的精神需求，舉行一些積極有益的文體活動。比如，進行戶外徒步、爬山等活動，大家齊商量、共獻策、同準備，這些活動會使教師開心而難忘，增強教師間的溝通機會，交流彼此的生活心得及工作困惑，極大地激發集體的凝聚力和戰斗力。

第六，評模促優采取民主集中制的原則。評模促優是年級的重要工作之一。選什么樣的教師作為先進榜樣，對調動年級人員的工作積極性有極大影響。所以，選模是一項重要的任務。年級必須把能擔重任、敢于挑大梁的有能力的人選出來，同時，也要尊重同事們的意見，看看在群眾眼里誰是榜樣，采取不記名的方式進行投票，最后由年級領導和學校領導集中商量，決定最后的模范人選，體現民主集中的原則。

第七，教師隨時寫“反思筆記”，把教育教學的感悟記錄下來。教師需要不斷學習反思，在實踐中總結自己的得與失，方能不斷提高與進步。為了讓教師及時并經常地寫好反思筆記，年級可以給教師提供學習參考材料，積極鼓勵教師多學習，特別是要學習除本學科之外的教育學和心理學知識，不斷進行總結，揚長避短，不斷提高。寫作是教師反思的最佳載體，只有善于反思的教師才能更好地開展教育教學工作。教育寫作促進教學創新，教育寫作給了教師底氣。教師對自己的教育教學工作進行反思、記錄和積累，必將推動教師的專業發展。

2.建立家長委員會

家庭教育、學校教育、社會教育是人成長密切相關的三大環節，缺一不可。在年級管理中實行民主化管理離不開廣大家長。年級可建立家長委員會，每班選出三名家長作為年級家長委員會的成員，參與決定年級的重大決策。比如，課程的安排、晚課的安排、假期的安排、活動的安排、安全的問題、各種費用的繳納問題等等。熱心的家長朋友積極參與學校的活動、積極支持年級的工作，給年級提出許多合理化的建議，并給予各方面的支持。家長朋友的支持是辦好學校的重要保障之一，也是年級實行民主化管理的必經途徑。學校擔負著對學生實施教育的主體責任，家庭、社會同樣是對學生實施德育的主體，學校、年級有責任通過合理有效的制度和機制建設，積極爭取家庭、社會的密切配合，用好自然資源、文化資源、企事業單位等資源的育人功能，對學生進行教育。

3.充分發揮學生的作用，挖掘學生潛在的能力

學生的潛能是無限的，年級老師應充分挖掘學生的潛能，貫徹落實學校對學生提出的“會做人、會求知、會健身”的教育理念，堅持教育學生“走進一中門，首先學做人。然后會學習，同時，不忘鍛煉身體。”爭當班級主人，真正實施自主管理，充分體現“以人為本、以學生為本”的教育理念。

第一，對學生實施“一日班主任”制。每天每班選出一名學生擔當“今日班主任”，安排處理當天的重要事情，維護班級的日常秩序和學習情況。“今日班主任”定時向班主任匯報一天的班級情況，并及時總結當“今日班主任”的體會和心得。這樣，學生更加理解班主任工作的辛苦和不易，懂得換位思考，從而更加尊重班主任的勞動，維護班主任權威。同時，每名“今日班主任”都鍛煉了自己觀察事物、與人溝通、整理歸納、管理班級的能力，增強了主人翁的責任感和使命感。

第二，班級以寢室為單位設立宿舍專管員。宿舍設立宿舍專管員，每天負責監督寢室同學的室內衛生打掃情況，檢查按時起床、及時就寢的情況，有擅自離開宿舍的要及時通報宿舍管理員和班主任，把宿舍這個小家庭管理得清潔、溫馨和有序。

第三，晨讀活動真正體現了學生的主體性。每個班級利用早晨的時間進行語文和外語的朗讀，由科代表負責。這樣既減輕教師的負擔，又鍛煉了學生的組織能力和辦事能力，為培養適應社會需要的人才奠定基礎。

第四，學校各種德育系列教育活動是學生大顯身手的平臺。我校德育系列活動豐富多彩、異彩紛呈。從高一的入學教育、拓展訓練、軍訓，到高二的成人禮和高三的百日誓師，再到校園服裝設計展、演講、籃球賽、接力賽、野營拉練、班級文化、班操、班歌、藝體活動節、運動會等活動，都離不開學生的組織和參與，學生真正成為活動的主體。通過入學教育，學生了解了學校的相關規定，樹立了自己的人生目標，進行三年的人生規劃；拓展訓練讓學生體驗和感悟了集體的力量、合作的意義，理解了父母的恩情、教師的情誼和同學的友誼，明確了自己肩負的責任；在軍訓中，學生見識了軍人的優良作風，提高了自己的身體素質，磨練了意志品質；成人禮見證學生長大成人，意味著成熟，意味著獨立，更意味著責任、擔當和感恩；百日誓師為即將參加高考的學子敲起戰鼓，吹起號角；運動會中豐富多彩的游戲項目使學生更加深刻地體會到團結的力量和魅力；班標、班旗、班歌、班級文化、校服設計展、藝體活動節等活動，凸顯了學生的多種才藝，展現了學生的青春風采和精神風貌，激發了學生對藝術、體育等方面的興趣和愛好，詮釋了對生命的理解和熱愛之情，使學生發現了自己身上的閃光點，找到了自信，進而熱愛溫暖的集體，熱愛可愛的學校，同時促進了學習的積極性。

總之，民主的觀念實質反應出尊重的教育。一所現代化的學校要形成民主平等的教育氛圍，年級管理一旦形成了民主的觀念，必將向民主化、制度化、人性化、科學化、數字化發展，定將提高工作效率，達到更好的教育教學效果。

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（責任編輯 馮 璐）