如何在語文課堂中滲透審美情趣的教學

潘素青

摘 要?審美情趣是語文素養的重點內容，自2017年我國新修訂語文課標以來，加強了對語文素養這一概念的教學要求和力度，故而，審美情趣的培養教學便自然成為了語文課堂的重要目標之一。本文闡述了高中語文階段，在多種教學法下對學生實施審美情趣培養的具體過程，希望能夠對當今課堂提供有益的借鑒。

關鍵詞?高中語文;審美情趣;課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0081-01

語文與審美，兩者具有密不可分的聯系性。前者，在人文、情感、思想等方面包含著后者;而后者，則是這些方面的重要表征和體現之一，對前者有著重要的影響。由此可見，對于審美情趣的培養，語文學科可供切入的角度是多種多樣的。以下，筆者分別從語言美、意境美、情感美三個方面作為審美情趣的契合點，以相應的教法對如何幫助學生逐步達到審美情趣的形成作如下的闡述。

一、推敲對比，體會語言美

美是語言的重要形式所在。因此，在審美情趣的培養中，語言美的教學是一條重要的途徑。對此，我們可以指導學生在閱讀中，通過推敲對比的方式來體會文本的語言美之所在，進而為教學目標的實現提供良好前提。

例如：以《荷塘月色》一文的教學為例。作者用極富感染力的語言文字，為讀者描繪了一個月夜荷塘的幽美景象，讓人讀來既酣暢又委婉，整體安靜而自然。借助于此，筆者便指導學生對其中的語言文字進行深入的剖析，利用置換、對比的推敲形式，引導學生對語言的美進行探究和體驗。……