農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題分析及對策

栗民英

摘 要?在我國農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教學(xué)效率相對低下的問題始終普遍存在，這對農(nóng)村初中生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良影響。文章對農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題的成因進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效率的對策，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村初中;英語教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0163-01

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，再加上農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)模式與理念相對不足，導(dǎo)致英語教學(xué)效率普遍較低。所以，農(nóng)村初中必須高度重視這方面問題，并采取有效對策，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題成因分析

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差

由于我國大多數(shù)農(nóng)村青年勞動力都進入城市務(wù)工，而將孩子留在家中成為留守兒童。這些留守兒童在學(xué)習(xí)時沒有家長的督導(dǎo)，難以進一步鞏固所學(xué)知識，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)普遍較差，進而造成他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，嚴重影響到初中后期的英語學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村初中英語教師在進行英語教學(xué)時，并未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，他們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)往往較為籠統(tǒng)，只局限在學(xué)生的知識與技能培養(yǎng)方面，而將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面的培養(yǎng)忽略掉。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感到無所適從，無法有效梳理英語知識結(jié)構(gòu)、合理安排學(xué)習(xí)計劃，從而難以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。……