言語形式教學在現代詩歌課堂中落實的策略研究

方近奐

摘 要?本文在“言語形式”教學論的背景下，根據兩次執教現代詩歌（包括漢譯外國詩，下同）《假如生活欺騙了你》的經歷，嘗試得出現代詩歌的幾點教學心得：體會詩歌換行形式的變化，揣摩詩人心境情感;比較詩歌的用詞形式，領會意境;拓展同類風格詩歌的閱讀，認知詩人創作風格;反復吟詠，領略詩歌的音樂美。

關鍵詞?言語形式教學;現代詩歌教學;換行;用詞;吟詠

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0125-04

部編教材總主編溫儒敏說：“語文學科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔負著思維能力、審美能力培養和文化傳承的使命。”

李海林在他的《言語教學論》里如是說：“（言語形式）指言語活動的方式，或者說，是語言與語境相結合的方式。它是在語境因素作用下的一個言語行為的過程。”“語言形式（語音）是言語形式的因素之一。語言內容也是言語形式因素之一。語言內容和語言形式結合在一起作為一個要素，與言語活動中語境相結合，從而產生一種言語行為的方式方法，構成言語形式的內涵。”

關注言語形式，關注表達，最終的目的是讓學生有“言語形式”的自覺意識，透過言語形式理解言語內容，進而憑借對言語內容的把握，品味言語形式的妙處，逐漸提高以獲得言語形式運用規律、技巧及言語藝術表達為核心的語文素養。

現在初中語文閱讀教學中，現代詩歌教學仿佛越來越邊緣化。它幾乎成了廣大教師教學上的“盲區”，也是考試作文的“禁區”。……