淺談高職院校學生干部隊伍建設與管理

張可丹

摘要：高職院校承擔著為社會傳輸應用型人才和技術(shù)型人才的使命，更注重培養(yǎng)學生的動手能力、實操技術(shù)。隨著時代的發(fā)展，社會對高職學生的需求量越來越大，高職院校平臺好、門檻低，學生管理工作任務艱巨，在學生“四自管理”的理念下，高校學生干部隊伍起著承上啟下、管理溝通的作用。高職院校學生干部隊伍建設對于學生管理工作而言至關重要、刻不容緩。筆者通過對當前高職院校學生干部隊伍建設中存在的問題進行分析，提出了相應的解決思路和方法。

關鍵詞：高職院校 學生干部 隊伍建設

中圖分類號：GH715 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0146-02

高職院校的學生管理隊伍主要包括學院黨支部書記、輔導員、班主任、思想政治教師和分管學生工作職能部門教師等，而在教師隊伍的身旁有一支強有力的學生隊伍，承擔著大量的學生管理工作，他們被看作校園里的佼佼者、老師的“左膀右臂”、同學眼中的“精英學霸”、家長口中的“別人家的孩子”，他們就是學生干部。

一、高職院校學生干部隊伍建設中存在的問題

（一）“先天不足”，生源素質(zhì)參差不齊

高職院校的學生相對于普通本科高校的學生，其在學習成績、人生目標、思想政治覺悟、心理狀態(tài)、自我管理意識以及綜合素質(zhì)上存在一定差距。雖然學生干部都是從學生中精心挑選的“精英骨干”，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面部分學生干部在學習政治理論知識時比較散漫，缺少主動性和積極性，而政治敏感度的缺失也使得他們在處理學生工作的時候責任心缺失且前瞻性不夠。另一方面，由于心理素質(zhì)欠佳，導致部分學生干部只聽得贊揚和獎勵，當遇到困難和批評的時候，他們不會迎難而上，而是選擇“知難而退”。

（二）“官小權(quán)微”，榮譽使命定位不明

隨著“90”后學生即將告別高校的舞臺，相繼而來的是“00”后的新生代，加之外部社會環(huán)境的變化，學生的思維模式也在悄無聲息地發(fā)生變化。而這體現(xiàn)在學生干部群體中，最明顯的變化就是學生干部榮譽感不強、榮譽感建設困難重重。學生工作復雜且繁瑣、耗神費時，學生干部作為教師的“左膀右臂”參與了大量的學生事務，曾有學生干部就流露出“選學生干部就像抓壯丁”“學生干部就是免費勞動力”等負面思想，甚至有的學生揚言不愿做“小干部”只做“大干部”，非主席、副書記不做等極端功利思想。面對這種情況，學生干部隊伍的使命感培養(yǎng)和榮譽感刻不容緩。

（三）“身體力行”，制度建設有待完善

高職院校的學制相對于本科高校較短，因此學生干部的選拔和培養(yǎng)周期會更短，這樣就不得不壓縮學生干部培養(yǎng)和歷練的時間，因此，許多學生干部都無法適應，而高職院校沒有一套完善的學生干部培養(yǎng)機制也使得工作更加難以開展。制度的不完善使學生干部的“執(zhí)行力”下降，無法更好地投入到工作中。

二、高職院校學生干部建設的改進措施

（一）教育為先，提高學生素質(zhì)

學生干部這個群體既是管理者又是被管理者，而作為高職院校的教育工作者，要始終將教育放在心間，努力提高學生干部的素質(zhì)。一要幫助學生干部提升學習動力、確定學習目標、制定學習策略以幫助其達到預期的學習效果，使學生干部成為真正意義上的“精英”“學霸”，起到身體力行的模范作用，讓同學們能夠見賢思齊。二要加強學生干部的理想信念教育和愛國主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富教育的內(nèi)容，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提升教育內(nèi)涵；要增強學生干部對于學生工作的責任感和使命感，打從心底熱愛學生工作，正確地對待這份工作，積極主動、敢于承擔。三要強化學生干部的“自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督”的能力，幫助其提高綜合能力素質(zhì)。自我管理是當前形勢下學生工作的一種重要的管理模式，其執(zhí)行離不開學生干部的參與，學生工作的能否順利進行，學生干部在其中起著舉足輕重的作用，一支素質(zhì)高、思想政治水平過硬的學生干部團隊對于做好學生工作至關重要。四要利用心理學知識，對學生干部進行適度的表揚與批評、鼓勵與鞭策，保證學生干部的先進性和積極性。

（二）任人唯賢，培養(yǎng)隊伍榮譽感

針對學生干部責任感和榮譽感不強的情況，高校教育工作者首先應該讓學生正視自己的身份、時刻牢記自己的使命與責任，積極創(chuàng)設培養(yǎng)學生干部榮譽感的特殊環(huán)境，使學生干部能夠感受到他們的“與眾不同”，給予他們愛和關心以及極大的信任，讓他們覺得自己被重視、被信任、被關心、被尊重，營造一個健康積極的成長氛圍。第二，學生管理工作者要在日常工作中賦予學生干部一些“實權(quán)”，正所謂“用人不疑”，放手讓學生干部去做一些他們力所能及的事，讓他們感受到被托付、被信任，意識到自己真的可以獨當一面，激發(fā)他們的使命感和榮譽感。第三，給予學生干部特殊的榮譽，“選學生干部就像抓壯丁”“學生干部就是免費勞動力”這些負面思想就是因為學生們沒有感受到這份工作的榮譽，而榮譽感的缺失也致使學生對于成為學生干部不夠積極主動，學生干部本身對這個身份不以為然。因此，我們要善于激發(fā)他們的榮譽感，頒發(fā)榮譽稱號和證書就是一個有效的途徑。這個特殊的榮譽設定門檻要高、要求要多、難度要大，頒發(fā)的儀式感要莊重，這樣才能體現(xiàn)榮譽的來之不易，帶來獲得后的自豪感。

（三）有章可循，健全規(guī)章制度

第一，一方面學校要建立健全學生干部培養(yǎng)機制和考核制度來建設和培養(yǎng)大部分學生干部，如制定《團委（分）、學生會工作條例》《學生干部考核與評比條例》《學生干部崗位責任制》《團支部、班委會工作條例》等，這樣學生干部的日常工作就有章可循、有條可依，不會兩眼一抹黑找不到方向；另一方面要根據(jù)不同學生的特點進行“因材施教”，幫助他們更好更快地適應新的角色，定期組織學生干部進行經(jīng)驗交流，將各自的工作情況和經(jīng)驗收獲進行分享，相互之間取長補短、開闊視野，讓大家在實踐中探索出一條適合自己的工作思路，找到適合自己的工作方法。第二，因為學生干部任職周期短，我們要和時間賽跑，利用有限的時間通過培養(yǎng)和任用相結(jié)合的原則，讓他們在實踐中成長，在工作中提高。另外，還可以開展“暑期干部培訓班”“紅色勵志班”等，將這些培訓班形成傳統(tǒng)定期開展，為學生干部推薦選修課，如大學生心理學，推薦書目如《輔導員工作怎么辦》《給學生的100封信》等，在課程和書籍中了解到學生工作者在處理學生工作時遇到的實例，讓他們能夠更加系統(tǒng)地了解學生工作。第三，堅持學生的“四自管理”，在已有規(guī)章制度下充分發(fā)揮學生的主觀能動性。注重團隊培養(yǎng)，每個人都有自己的特點，成為一個團隊要有大局意識，要懂得各司其職，各盡其能，才能夠高效、妥善地完成各項工作。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，當然也有不同的缺點和劣勢，人無完人，要根據(jù)學生干部的特點為他們安排最適合的工作。也許每一個人都不是最優(yōu)秀的，但組建的團隊一定是最合適、能夠?qū)ｉL發(fā)揮到極致的、最佳的團隊。

參考文獻：

[1] 王萬眾.淺談新時期高職院校學生干部培養(yǎng)機制[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018（2）：116-117.

[2] 劉廣利.淺析高職院校學生干部勝任力水平提升對策[J].滁州職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，17（01）：28-29+33.

責任編輯：孫瑤