高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程考核方式綜述

徐文義　周永福

摘要：高職教育考核的目的在于充分發(fā)揮其督導激勵、評學促教和教學管理功能，強化學生創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。文章針對高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程考核方式存在的問題進行分析，提出了相應的改進方法，以促進課程教學目標的有效實現(xiàn)。

關鍵詞：高職教育；考核；能力；素質(zhì)；技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0126-02

1引言

當前，不少高職院校在課程的考核方式上仍然沿用傳統(tǒng)的考核方式，采用平時成績與期末考試相結合的方法，平時成績主要由考勤、作業(yè)組成，期末考試以筆試閉卷為主，形式單一。高職教育考核的目的在于充分發(fā)揮其督導激勵、評學促教和教學管理功能，強化學生創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，通過考核的引導作用，提高學生的自學能力、分析問題與解決問題能力、知識運用能力、自我評價能力等。高職教育應重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將這種要求內(nèi)化到考核模式中。

2高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程考核改革的必要性

《計算機網(wǎng)絡技術》課程是高職院校信息類專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，該課程主要培養(yǎng)學生掌握計算機網(wǎng)絡技術的基本理論、基礎知識、基本技能和基本方法，通過該課程的學習，使學生具有小型局域網(wǎng)的組建、應用和調(diào)試能力。在該課程的考核方式上，部分高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的考核方式，采用平時成績與期末考試相結合的方法，平時成績約占30%，主要由考勤、作業(yè)組成，期末考試約占70%，以筆試閉卷為主。采用傳統(tǒng)考核方式存在許多不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）考核形式單一，考核內(nèi)容局限于教材中的基本理論，缺乏對學生職業(yè)能力與素質(zhì)的綜合考查；

（2）考核重理論輕實踐，不利于學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

（3）傳統(tǒng)筆試、閉卷考試從命題、制卷、保卷、考試、評卷、登分、公布成績等環(huán)節(jié)來看流程比較復雜，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，后果都將不堪設想；

（4）傳統(tǒng)考試一般采用教考合一，由科任教師自主命題，教師根據(jù)實際教學情況自主確定考試內(nèi)容，不利于課程考核的公平、公正。

3高職《計算機網(wǎng)絡技術》考核設計

針對高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程在考核方式與考核內(nèi)容上存在的不足，筆者經(jīng)過多年的教學改革與實踐，對該課程的考核方式與考核內(nèi)容重新進行了梳理與設計。

3.1考核形式多樣化，突出學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)

《計算機網(wǎng)絡技術》課程的考核采取形成性考核（40%）與終緒性考核（理論知識考核（25%）和實踐操作考核（35%））相結合的方式進行。

形成性考核一般在教學過程中完成，貫穿整個教學過程，包括教學過程中的考勤成績、課后作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)成績、實訓任務成績、實訓報告成績等方面。

所謂的終結性考核，也就是大家日常所說的期末考試，一般在課程結束后進行，包括理論知識考核和實踐操作考核兩部分，終結性考核是對學生知識、能力、素質(zhì)目標掌握情況的綜合性測試，是對學生學習效果的綜合性考核。

3.2加強實踐技能考核，突出學生實踐能力的培養(yǎng)

《計算機網(wǎng)絡技術》課程的實踐技能考核分為兩部分：

第一部分為實訓任務的考核。根據(jù)課程的能力、素質(zhì)目標，設計了拓撲圖繪制、網(wǎng)線制作、IP規(guī)劃、網(wǎng)絡基本配置、交換機配置、網(wǎng)絡服務安裝與配置、無線路由設置等多個工作任務，在整個教學實施過程中，教師對每一個學生操作的每一個工作任務都要進行檢查與評定成績。在評定學生任務成績的時候，教師根據(jù)學生任務的完成情況、操作規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等方面給出相應的分值，學期末將工作任務成績相加就得到了該學生的實訓任務成績。

第二部分為學期末實踐操作考核。學期末結合課程的能力、素質(zhì)目標，按組建一個小型局域網(wǎng)任務的要求，設計實踐操作考核內(nèi)容，考核內(nèi)容涵蓋了該課程主要的實踐任務。

3.3實施“無紙化考試”，確保考試的客觀性、公正性、實時性

在《計算機網(wǎng)絡技術》課程的終結性考核上，實施“無紙化考試”，具體操作如下：

（1）理論知考核

本課程的理論知識考核是在電腦機房中完成的，借助在線網(wǎng)絡考試系統(tǒng)，每個學生將從試題庫中按一定規(guī)律抽取部分選擇題與判斷題組成一套理論試卷，在電腦上作答完畢后進行提交就行，系統(tǒng)將進行自動評卷。

（2）實踐操作考核

在進行實踐操作考核時，學生根據(jù)考核題目要求，借助VMware和Packet Tracer（以下簡稱PT）軟件，在計算機中操作，將相應的操作結果截圖提交，考后教師根據(jù)學生提交的截圖判斷學生每題的得分情況。當然，有條件的院校也可以自行開發(fā)實踐考試系統(tǒng)，自動進行抽卷、評卷工作，類似于全國計算機信息高新技術職業(yè)技能考試“網(wǎng)絡管理員（國家職業(yè)資格四級）”考試。

在課程的終結性考核過程中實施“無紙化考試”，具有傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢，比如更能夠充分體現(xiàn)考試的公正性、實時性和客觀性，更能夠節(jié)約考試資源、提高管理工作效率、方便考生應考等。

3.4實行“教考分離”，充分調(diào)動學生的學習積極性

在《計算機網(wǎng)絡技術》課程的終結性考核上，實行“教考分離”，具體操作如下：

（1）理論知識考核

在課程的理論知識考核方法上，課程組教師根據(jù)該課程的知識目標與素質(zhì)目標的要求，建立理論知識考試題庫，題型全為客觀題，主要包括選擇題和判斷題兩種題型，且題庫中選擇題數(shù)量不低于800題、判斷題數(shù)量不低于200題，題庫中理論知識題目要包含該課程所有知識點的方方面面，考試時每個學生從題庫中按一定規(guī)律抽取80道選擇題和20道判斷題組成一份理論考試試卷進行考試。

在編制理論知識題庫時，理論知識題庫可按章節(jié)內(nèi)容設置不同難易級別的題目，考試時從不同的章節(jié)隨機抽取不同難易級別的題目組成試卷，能更全面的考查學生對相關知識的掌握情況。

（2）實踐操作考核

在課程的實踐操作考核方法上，課程組教師根據(jù)該課程的能力目標與素質(zhì)目標的要求，建立實踐操作考試題庫，題型全為操作題，且題庫中操作試卷不少于20套，題庫中實踐操作題目要包含該課程所有實踐操作任務的方方面面，考試時每個學生從題庫中隨機抽取1套操作試卷進行考試。

在編制實踐操作題庫時，每一套實踐操試卷要包括該課程的大部分實踐任務，如拓撲圖繪制、網(wǎng)線制作、IP規(guī)劃、交換機配置等內(nèi)容可以在PT上完成并截圖，網(wǎng)絡基本配置、交換機配置、網(wǎng)絡服務安裝與配置、無線路由設置等可在VMware中完成并截圖。

在課程的終緒性考核過程中實行“教考分離”，具有傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢，比如能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使學生樹立端正的學習態(tài)度，使教師自覺按課程教學標準組織教學并注重教學研究與改進教學方法。

4結束語

以上是筆者在《計算機網(wǎng)絡技術》課程考核中所采用的考核方式，經(jīng)過近幾年的實踐，改進后的考核方式極大地提高了學生學習的積極性和主動性，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。多方法、多角度、實事求是的考查學生知識、能力和素質(zhì)水平是當前課程考核的必然需求，因此我們還需更努力地研究更科學的考核方式來提高課程的教學水平，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的最終目標。