小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視德育滲透

林翠玲

同其他學(xué)科一樣，小學(xué)英語教學(xué)除了傳授知識、培養(yǎng)能力外，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。小學(xué)英語課文涉及的題材比較廣泛，有些與日常生活息息相關(guān)，如購物、家庭、課程、時(shí)間、食物、顏色和周末活動等。這些教學(xué)內(nèi)容無一不蘊(yùn)含著德育因素，因此，教師應(yīng)該努力挖掘這些因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不僅提高聽說讀寫等綜合運(yùn)用能力，在思想上也得到良好的熏陶與教育。

在英語課堂上滲透愛國教育

我們要讓學(xué)生以祖國悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的物產(chǎn)而自豪。學(xué)習(xí)課文“How do you go there？”了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實(shí)生活的意義，以祖國人民的勤勞、智慧及對人類作出的巨大貢獻(xiàn)而驕傲。教五年級there be（有）句型時(shí)，讓學(xué)生各自設(shè)計(jì)一些情景，說說自己家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)和優(yōu)美景色。“Where did you go？ ”指引他們說說不同的地點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國有遼闊的疆土，壯麗的山河，燦爛的文化和悠久的歷史。教育學(xué)生要有強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心能增加我們自立向上的恒心，自豪感能樹立我們建設(shè)祖國的自信。激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的熱忱。

在英語課堂上滲透感恩教育

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。在重大節(jié)日如Mothers Day， Fathers Day， Teachers Day學(xué)會感恩，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大都是家庭的中心，心中往往只有自己，沒有別人。讓他們學(xué)會感恩，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。教師在英語課堂上要及時(shí)抓住感恩主題，及時(shí)通過感恩教育來強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，將感恩教育融入英語教學(xué)中。

利用英語活動滲透德育

不少小學(xué)生習(xí)慣以自我為中心、獨(dú)斷專行，缺乏合作精神和集體意識。因此，加強(qiáng)集體主義教育工作迫在眉睫。小學(xué)階段是價(jià)值觀形成的初級階段，英語教師可以通過開展各種合作性的學(xué)習(xí)探究活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動的密度，而且小組合作的團(tuán)隊(duì)意識、合作技巧、小組成員的角色與分工等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生的自主性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的協(xié)作精神。

聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually…”句型時(shí)，學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間，教師在要求學(xué)生注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與課堂教學(xué)活動，認(rèn)識怎樣才是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。教“Can I help you？”句型時(shí)，我告訴學(xué)生每個(gè)人都會碰到困難，當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)伸出援助之手，積極幫助他人解決困難，及時(shí)滲透助人為樂的教育。

滲透安全知識，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識

我從教新單詞和學(xué)習(xí)新句入手，滲透交通安全意識。例如教單詞swim時(shí)，可進(jìn)行游泳安全教育，教育學(xué)生“不能單獨(dú)去游泳”“游泳時(shí)要有家長的陪同”等等。如教新詞組traffic lights時(shí)，教育學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，過馬路要看清信號燈，“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. Walk on the right side of the road.”要走人行道，不得翻越交通護(hù)欄，未滿12歲兒童不得在馬路上騎自行車，不得在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲。增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力，爭做文明守法的好少年。

一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，在英語中滲透德育，這是“立德樹人”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。作為英語教師要充分挖掘?qū)W科本身存在的德育點(diǎn)，在教學(xué)過程中不知不覺、悄無聲息地滲透德育，發(fā)揮學(xué)科育人功能，產(chǎn)生“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應(yīng)，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

責(zé)任編輯魏文琦