小學英語課堂教學中應重視德育滲透

林翠玲

同其他學科一樣，小學英語教學除了傳授知識、培養能力外，還要對學生進行思想品德教育。小學英語課文涉及的題材比較廣泛，有些與日常生活息息相關，如購物、家庭、課程、時間、食物、顏色和周末活動等。這些教學內容無一不蘊含著德育因素，因此，教師應該努力挖掘這些因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透德育，讓學生在英語學習過程中，不僅提高聽說讀寫等綜合運用能力，在思想上也得到良好的熏陶與教育。

在英語課堂上滲透愛國教育

我們要讓學生以祖國悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的物產而自豪。學習課文“How do you go there？”了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義，以祖國人民的勤勞、智慧及對人類作出的巨大貢獻而驕傲。教五年級there be（有）句型時，讓學生各自設計一些情景，說說自己家鄉的豐富物產和優美景色。“Where did you go？ ”指引他們說說不同的地點，讓學生了解我國有遼闊的疆土，壯麗的山河，燦爛的文化和悠久的歷史。教育學生要有強烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心能增加我們自立向上的恒心，自豪感能樹立我們建設祖國的自信。激勵學生努力學習、報效祖國的熱忱。

在英語課堂上滲透感恩教育

感恩是一種生活態度，是一種美德。在重大節日如Mothers Day， Fathers Day， Teachers Day學會感恩，對于現在的孩子來說尤其重要。因為現在的孩子大都是家庭的中心，心中往往只有自己，沒有別人。讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，先要學會知恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。教師在英語課堂上要及時抓住感恩主題，及時通過感恩教育來強化學生的思想道德品質，將感恩教育融入英語教學中。

利用英語活動滲透德育

不少小學生習慣以自我為中心、獨斷專行，缺乏合作精神和集體意識。因此，加強集體主義教育工作迫在眉睫。小學階段是價值觀形成的初級階段，英語教師可以通過開展各種合作性的學習探究活動，逐步培養學生的合作精神和集體主義精神。小組合作學習在課堂教學中既可有效擴大學生的參與面，提高學生課堂活動的密度，而且小組合作的團隊意識、合作技巧、小組成員的角色與分工等，能充分發揮學生的主體作用，使每個學生的自主性得到張揚，培養學生互助學習、取長補短的協作精神。

聯系生活實際滲透德育

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually…”句型時，學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，教師在要求學生注意聽別人發言的同時，可引導學生通過積極參與課堂教學活動，認識怎樣才是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。教“Can I help you？”句型時，我告訴學生每個人都會碰到困難，當別人有困難時應伸出援助之手，積極幫助他人解決困難，及時滲透助人為樂的教育。

滲透安全知識，加強學生的安全意識

我從教新單詞和學習新句入手，滲透交通安全意識。例如教單詞swim時，可進行游泳安全教育，教育學生“不能單獨去游泳”“游泳時要有家長的陪同”等等。如教新詞組traffic lights時，教育學生自覺遵守交通法規，過馬路要看清信號燈，“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. Walk on the right side of the road.”要走人行道，不得翻越交通護欄，未滿12歲兒童不得在馬路上騎自行車，不得在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲。增強交通安全意識，提高自我保護能力，爭做文明守法的好少年。

一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，在英語中滲透德育，這是“立德樹人”現代教育理念的起點。作為英語教師要充分挖掘學科本身存在的德育點，在教學過程中不知不覺、悄無聲息地滲透德育，發揮學科育人功能，產生“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應，達到德育、智育的雙重教育目的。

責任編輯魏文琦