初中語文文言文教學技巧分析

【摘要】文言文是我國傳統文化的瑰寶之一，隨著現代教育事業的發展，文言文在語文教學中的地位得到顯著的提高，引導學生學習文言文知識，能夠豐富學生的語文功底和語文知識體系結構，對于弘揚和繼承我國傳統優秀文化有積極的作用。本文分析了初中語文文言文教學中存在的問題，探討初中語文課堂中實現文言文有效教學的技巧和方法。

【關鍵詞】初中語文 文言文教學 技巧分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0059-01

文言文是初中語文教學的重點和難點，在語文教學中占有很大的比例，通過文言文學習，不僅可以幫助學生學習古代傳統優秀文化，還能夠進一步提高學生的綜合素質，促進學生健康發展，為此創新初中語文文言文教學方法，提高文言文課堂教學效率和水平，是推廣和普及現代素質教育理念的重要途徑。本文從三個方面探討了初中文言文的教學技巧。

一、注重朗讀教學，在閱讀中提升文言文學習能力

閱讀教學是文言文教學的重要表現手段，是加強學生語文閱讀能力和欣賞水平的有效途徑。在具體的教學過程中，教師可以讓學生先進行全文閱讀，并在閱讀過程中找出不理解的地方，可以由教師講解，也可以采取小組討論的方式，加強課堂中師生、生生之間互動學習模式，有效的激發和吸引學生的注意力和集中力。比如說在進行《岳陽樓記》一文教學時，通過抑揚頓挫的朗讀：“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也。”讓學生在閱讀中體會到岳陽樓周圍氣勢磅礴的場景，加深學生對文言文的理解，進而提高學生的文言文功底。

二、注重細節教學，加強學生對文言文主題思想的教學

文言文教學的重點是能夠讓學生獨立的分析文章，通過聯系上下文的語境，能夠整體的把握全文的中心主旨，提高學生對文言文學習的興趣。比如是在進行諸葛亮的《前出師表》教學時，教師可以在正式教學時，先講解有關諸葛亮的平生事跡，如其著名的“草船借箭”、“舌戰群儒”、“空城計”等，讓學生對于諸葛亮的理想抱負、人格魅力有著大致的了解，在此基礎上，在進行《前出師表》講解，能夠有效的幫助學生理解文言文中所流露出諸葛亮對國家的忠心及渴望一統三國的雄心壯志，如“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以高先帝之靈”、“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于就都”，字里行間透露出諸葛亮的偉大理想和對漢室忠心耿耿。在學習中，教師可以借此培養和樹立學生的愛國之情，樹立學生正確的人生觀。

三、注重探究教學，激發學生主動學習的興趣

探究性學習精神是初中教學重點培養的目標，樹立學生自主性探究學習的能力，讓學生能夠自發的進行文言文學習，在了解文章大意的基礎上，能夠深入分析文言文的主題思想，徹底掌握所學知識要點。在此過程中，教師要扮演好引導者和指路人的作用，時刻關注學生在文言文學習中遇到的問題和難點，及時幫助學生解決問題，增強學生學習的自信心和滿足感，有效的激發學生學習的興趣，讓文言文做到能夠為己所用。此外摘抄也是提升初中文言文教學技巧的有效途徑，讓學生準備專門的優美詞句摘抄筆記本或者卡片，記錄個人認為富有深意或者造詞譴句優美的語句，這種做法，不僅可以幫助學生了解各種文言文中相同字形在不同語境下的含義不同，提高學生的文言文素養，還能夠為學生的寫作積累豐富的素材，拓寬學生的知識閱讀面，加深學生對語文知識的學習，進而起到初中語文教學對學生綜合素質的培養和提升。如“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，引導學生樹立高尚的品格；“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，告誡學生不要因外界事物的變化為忘記自己的初心，對學生進行愛國思想教育；又如對大自然景色的描寫“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，詩人用寥寥數語為我們展示出小石潭邊周圍的景色，為學生進行自然景色的寫作提供了豐富和靈感和素材。

綜上所述，文言文在初中語文教學中有著舉足輕重的作用，是實現現代素質教育理念推廣和普及的重要途徑。隨著近年來國學文化的興起，人們重新對傳統文化進行解讀弘揚，將文言文納入初中語文課本教學內容，能夠有效的提升學生的語文素養，激發學生對我國傳統文化的認感和歸屬感。為此，初中語文教師要積極打破傳統的教學理念，創新文言文教學技巧，為學生營造出良好的文言文課堂學習氛圍，充分激發學生學習的興趣，進而提高文言文整體教學質量和水平。

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作者簡介：

王遠國，男，山東省日照市人，職稱：中學一級教師。研究方向：初中語文教育教學（人教版）。