初中物理實驗開放式教學

蔡 玲

(江蘇省南京玄武外國語學校 210018)

初中階段是學生學習物理的入門時期，同時也是培養學生學習物理興趣以及打下良好基礎的黃金時期.但由于初中物理知識較為抽象且難懂，以及傳統初中物理的教學方式較為落后，使得學生在學習的過程中往往喪失學習興趣，達不到良好的學習效果，教師的教學目標也難以完成.隨著新課程改革的不斷深入以及現代物理學的飛速發展，需要教師不斷創新初中物理教學課堂，在課堂中充分開展開放式的物理實驗，以彌補過去傳統的教學模式的缺陷.本文立足于教學實際，探討教師如何在現當代的初中物理課堂中有效開展開放式物理實驗，以更好地培養學生的理性思維，提高學生的學習能力.

一、將物理實驗與生活情景相結合

物理作為當今最精密的一門自然科學學科，其涵蓋內容廣泛且深奧，學生在初步學習階段往往會認為這是一門生澀難懂、概念抽象的學科，難以產生親近感，甚至產生畏懼心理.為解決這一問題，教師可以在進行物理實驗時將物理實驗適當改變，與生活情景相結合，使學生認為這是一門與人類較為密切的學科，從而消除學生對于初中物理的畏懼心理.例如教師在進行《牛頓第一定律》一課的教學時，可以向學生通過講解生活中的事例來講解牛頓第一定律.例如通過探討為什么人在跑步的時候不能馬上停下來引申出慣性這一知識點,從而再詳細講解運動與力直接的關系，引導學生推導出合力、速度與時間之間的物理公式.然后再假設一個人在冰面上走路和在普通道路上走路，其中所受的力又會發生怎樣的變化，為什么會發生這種變化，引導學生思考是否能用推導出的公式得出答案.通過這一教學方式，學生能夠通過教師較為直白的語言以及生活化的事例，有效地消除了學生對于學習初中物理的畏懼心理，拉近學生與物理之間的距離，培養學生遷移知識的能力，有效地提高課堂效率.除此之外，教師還可以鼓勵學生在學習的過程中多多觀察生活中有哪些地方可以運用到所學到的物理知識，將物理知識用于解決日常生活問題，使學生能夠在生活中學到更多的物理知識.

二、注重實驗教學中的學生的主體地位

在以往的初中物理的教學課堂上，往往以教師作為課堂主體，物理實驗的操作者也通常是教師.這一教學方式使學生難以很好地投入到初中物理的教學課堂中，并且忽略了學生的上課感受，學生對于物理知識難以有一個較為直接的感受.針對這一問題，教師應當及時轉變傳統的教學觀念，并且隨著素質教育的不斷推廣，要求教師更加注重學生為教學課堂的主體地位，注重學生的上課感受，使學生更加積極地參與到課堂中.教師在開展物理實驗時，應當多多鼓勵引導學生進行動手操作，以提高學生的動手操作能力，在親自實驗的過程中加深對物理知識點的理解.例如教師在進行《串、并聯電路中電壓的規律》一課的教學時，可以準備好足夠的電壓表以及串聯、并聯電路，分成若干小組，讓每一個小組對不同的串聯、并聯電路進行測量記錄，通過多個記錄數據，推導出其中的規律以及相關的物理公式.在這一過程中，教師要注重學生正確步驟的操作，及時糾正學生錯誤的操作手法，并且鼓勵學生學會合作分工，以較高的效率完成物理實驗.通過這一教學方式，充分發揮了學生在物理實驗課堂上的主體作用，學生通過參與物理實驗，較為直接地與物理知識相接觸，有效提高學生的學習能力，在操作過程中加深了對物理知識的理解.

三、創新教學課堂，采用多種有效方式豐富課堂

在現當代，隨著國家綜合國力的增強，教育領域也得到了顯著的發展.在這一大背景之下，傳統的教學觀念與教學模式逐漸不適應時代的發展，教師應當緊跟時代潮流，積極轉變傳統的教學觀念以及創新教學方式，在初中物理的教學課堂上開展開放式的物理實驗，以多種有效途徑擴展學生的物理思維，使學生在有限的時間內學到較多的物理知識，提高教師的教學效率以及學生的學習效率.例如教師在進行初中物理的教學過程中，可以充分運用新媒體進行教學.在物理中由于部分物理實驗開展難度較大，且所需的物理器材難以在中學的物理課堂中滿足，因此這類物理實驗難以在課堂上有效展開，而新媒體的使用則能有效地解決這一問題.教師通過利用新媒體，向學生播放相關的大型物理實驗教學視頻，學生通過觀看教學視頻，能夠對所學的難度較大的物理知識有一個較為直觀全面的認識了解，通過感官刺激加深了學生對于知識考點的印象，有效地提高了教師的課堂效率，豐富課堂形式，提高了學生的學習效率.除此之外，教師還可以播放一些課外的科普性教學視頻，以更好地擴展學生思維，利于學生的物理實驗操作.

在教育的新一輪改革中，對于初中物理的教學提出了新的要求，如何更好地進行開放式的物理實驗的開展成為了教師所思考的教學問題之一.為更好地提高學生的物理學習能力，培養出更多的高素質物理人才，教師應當積極轉變教學觀念，創新教學課堂，采用多種有效手段開展開放性物理實驗，使學生在良好的教學環境里享受進行物理實驗的過程，使初中物理的教學課堂更加符合現代化要求.利用創新式的教學模式，開展開放式的物理實驗，使教師提高其教學水平，學生提高其學習能力，共同推動物理領域的發展.