科學(xué)設(shè)問　有效理答

仲　婷

課堂中的設(shè)問與理答是課堂教學(xué)的重要組成部分。課堂設(shè)問是基于教學(xué)目標和學(xué)生認知基礎(chǔ)，遴選教學(xué)重難點和關(guān)節(jié)點，設(shè)疑啟思，引導(dǎo)探究的教學(xué)方式；課堂理答就是教師對學(xué)生回答情況的反應(yīng)、評價和處理。有效的課堂設(shè)問和理答不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激活思維，還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓課堂有序有節(jié)、充滿智慧。

一、設(shè)問緊抓核心點，語言簡練，指向明確

初中英語課堂教學(xué)中的科學(xué)設(shè)問，首先需要結(jié)合教學(xué)目標和基本學(xué)情，精準分析教學(xué)重難點，預(yù)估學(xué)生難以理解或掌握的核心內(nèi)容，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)疑進行提問。

例如，教學(xué)《Let'splaysports》一課時，在增強學(xué)生對“favouritesport”的理解和運用時，教師可首先以自己為例示范并提問“I love sports,suchasplayingfootball,playingtennis,go swimming,but my favourite sport is swimming.What’s your favourite sport”并以師生互動的形式提問，引導(dǎo)不同學(xué)生回答，再提問“What’s his favourite sport”“What’s their favourite sports”等，引導(dǎo)學(xué)生用不同人稱代詞和句型進行回答，并組織相關(guān)的小組對話練習進行鞏固和強化。

二、設(shè)問找準切入點，分層設(shè)計，拓展延伸

初中英語課堂教學(xué)中的科學(xué)設(shè)問，還需要找準提問的切入點，從不同的切入點提問，進行不同的教學(xué)引導(dǎo)，最終達成不同的教學(xué)目標。另外，教學(xué)中的設(shè)問還可以進行分層設(shè)計，這里的分層包含兩方面的含義，一是針對學(xué)生的差異性進行分層，可以設(shè)計基礎(chǔ)知識層次、提升知識層次和拓展知識層次的三個層次問題，適時而發(fā)，恰當提問；二是結(jié)合教學(xué)目標進行由淺入深的問題層級式提問，引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的問題答起，在難度和深度一點點增加的過程中，逐階攀升，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，《Welcome to Sunshine Town》一課中對“There’s no dog food”一句的分析和講解，可以首先提問：“what does it mean?”引導(dǎo)學(xué)生表達觀點后出示：“There isn’t any dog food.”再次提問，引導(dǎo)學(xué)生對“no=not any/a”加深理解，再以此為基礎(chǔ)進行問題的分層設(shè)計，先重點對“There’s no”“There isn’t any”進行補充式句型練習，再進行“I have no water,but I have three apples”的句型運用練習，強化認知。

三、理答注重生成點，啟發(fā)思考，引領(lǐng)總結(jié)

課堂教學(xué)中的理答包括診斷性理答、發(fā)展性理答、目標性理答和激勵性理答四大類型。教師需要根據(jù)實際情況和教學(xué)需要選擇適切的理答方式，尤其在選用發(fā)展性理答和目標性理答方式時，需要注重課堂中的生成點，并基于生成點設(shè)疑，啟發(fā)思考，在應(yīng)用激勵性理答方式時則需要注重通過引導(dǎo)性問題引領(lǐng)學(xué)生進行知識的歸納總結(jié)。

例如，在復(fù)習“tell sb.about sth.”“go swimming”等內(nèi)容時，有學(xué)生提問：“tell sb.about sth.和talk sb.about sth.talk to sb.about sth.talk with sb.about sth.這些是不是一個意思？”這是教師沒有提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容，但認為這個生成的問題有教學(xué)價值，隨即運用“比較法”進行復(fù)習指導(dǎo)，不僅解決了學(xué)生的上述問題，也對“go swimming”“go to swim”“go for a swim”等常見詞匯或句型進行了異同分析。

總之，初中英語課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)問與有效理答是師生對話的過程，需要教師持續(xù)地學(xué)習、實踐、反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化提問行為，提升理答智慧，才能在課堂中隨機應(yīng)變，問得得當，答得巧妙，也才能真正起到啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重難點的教學(xué)效果。