巧用電子白板 完善課堂小結(jié)

單群貴

一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)固然重要，但是課堂小結(jié)也同樣不可忽視。一位特級(jí)教師曾提到一節(jié)好課的設(shè)計(jì)需講究“虎頭豹尾”，意思就一節(jié)課，要有好的開(kāi)頭，而且還要有完美的結(jié)尾。如果說(shuō)，吊人胃口的情境導(dǎo)入能產(chǎn)生“課伊始，妙趣橫生”的效果，那么巧妙的課堂小結(jié)則可達(dá)到“課雖終，余音繞梁”的境界。如果教師能夠利用電子白板，精心設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小結(jié)，不僅能夠達(dá)到鞏固新知的目的，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在輕松愉悅的氛圍中，將課堂教學(xué)推向高潮。

一、課堂小結(jié)時(shí)，投其所好

不少教師在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照板書，機(jī)械地復(fù)述課堂要點(diǎn)，或是由教師自己“強(qiáng)詞奪理”一番，這樣的小結(jié)往往會(huì)流于形式，收效甚微。倘若我們給足學(xué)生自我表達(dá)的空間，滿足學(xué)生自我設(shè)計(jì)的內(nèi)在需求，策劃一些“投其所好”的點(diǎn)子，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情。

例如，一位教師在教學(xué)完“角的度量”這一內(nèi)容后，在課堂小結(jié)階段，并沒(méi)有像往常課一樣，提問(wèn)學(xué)生有哪些收獲。而是直接從電子白板上拖拽出一個(gè)量角器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份《量角器使用說(shuō)明書》。以“量角器的構(gòu)造、量角器的使用說(shuō)明和使用注意事項(xiàng)”三個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《說(shuō)明書》的制作與完善。學(xué)生對(duì)這樣的課堂收尾形式，感到很新穎，于是他們開(kāi)始積極地表達(dá)，這既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、課堂小結(jié)時(shí)，首尾呼應(yīng)

在導(dǎo)入新課時(shí)，有教師喜歡創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引出新課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果導(dǎo)入時(shí)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題未能解決的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受挫。所以，教師在課堂小結(jié)時(shí)，可以照應(yīng)開(kāi)頭，有效地解除懸念，做到首尾呼應(yīng)，有始有終。例如，《認(rèn)識(shí)樹(shù)葉中的比》一課的教學(xué)片段：

課始，教師由一次興趣小組的拼圖游戲展開(kāi)教學(xué)，“拼一拼”頁(yè)面分為左右兩部分，左邊是拼出的動(dòng)物圖案的一半，右邊是另一半，學(xué)生能夠迅速地找到最佳的配圖方案。隨后，用數(shù)據(jù)代替了右邊的另一半，打亂排列順序，讓其判斷并做出選擇，學(xué)生遲疑了，學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求也就呼之而出了。在課堂小結(jié)時(shí)提問(wèn)：“現(xiàn)在讓你直接看數(shù)據(jù)，動(dòng)手拼一拼，你有十足的把握了嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，“樹(shù)葉長(zhǎng)與寬的比值越大，樹(shù)葉就越狹長(zhǎng)”的道理也就不言而喻了。

三、課堂小結(jié)時(shí)，寓教于樂(lè)

在一節(jié)課的最后，學(xué)生普遍感到疲勞。如果在這個(gè)時(shí)候能夠結(jié)合本課，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂小結(jié)，如開(kāi)展游戲等，可消除學(xué)生的倦怠情緒，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

例如，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用電子白板的無(wú)限克隆功能和翻板工具，設(shè)計(jì)制作了“抽數(shù)字組成四位數(shù)比大小”的游戲。即把學(xué)生分成兩隊(duì)，各派一名代表，每抽到一個(gè)數(shù)由團(tuán)隊(duì)決定放在哪個(gè)數(shù)位上，最后數(shù)大的獲勝。在游戲中，學(xué)生既要考慮數(shù)位，又要考慮下一次抽出數(shù)的大小，比大小的知識(shí)點(diǎn)就這樣輕輕松松地掌握了。

四、課堂小結(jié)時(shí)，文情并茂

教師在課堂小結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，為課堂增色。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)尾時(shí)考慮到教材對(duì)“小數(shù)的發(fā)展歷史”是靜態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生的，雖有文字表述，但總顯得單調(diào)。為此，教師制作了一段配圖解說(shuō)的動(dòng)畫視頻，在小結(jié)時(shí)，通過(guò)電子白板播放視頻，用優(yōu)美的畫面和生動(dòng)的解說(shuō)，突顯了中國(guó)的數(shù)學(xué)文化，學(xué)生的民族自豪感油然而生。

總之，數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是一門藝術(shù)。只要我們巧用、精用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，就能夠創(chuàng)造出更多、更新、更有效的小結(jié)策略，從而使課堂小結(jié)真正起到“曲終收撥當(dāng)心畫，余音繞梁久不絕”的佳境。