讓品德與社會(huì)課堂『活』起來

秦 華

品德與社會(huì)是一門貼近學(xué)生生活、富有教育意義的學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生個(gè)體得到充分發(fā)展，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到為人處世的道理。因此，要想使品德與社會(huì)課堂更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，必須要讓課堂“活”起來。那么，怎樣才能讓品德與社會(huì)課堂教學(xué)“活”起來呢？

一、導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入要新穎，要善于抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，其特殊的生理及心理特征使得他們好動(dòng)、注意力易分散，但同時(shí)又具有可塑性。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高自我學(xué)習(xí)的能力。例如，筆者在教學(xué)《身邊的變化》一課時(shí)，向?qū)W生展示了筆者的照片以及全家福照片。照片貫穿筆者從出生到上學(xué)，再到工作的整個(gè)時(shí)期。讓學(xué)生邊觀察邊思考“老師的身邊究竟發(fā)生了什么變化”。學(xué)生被照片所吸引，睜大好奇的眼睛，一邊看一邊爭(zhēng)著舉手發(fā)言：“老師的家變大了！”“對(duì)，老師的家從平房變成了樓房！”“老師家的自行車換成了摩托車，現(xiàn)在換成小汽車?yán)玻　痹跓崃业陌l(fā)言中，筆者引導(dǎo)著學(xué)生，共同感受我們偉大祖國(guó)發(fā)展所帶來的翻天覆地的變化。

二、內(nèi)容鮮活，突出主題

品德是人的靈魂和根本，教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)的靈魂與核心。一堂好的品德課，只有內(nèi)容鮮活，才能把知識(shí)深深植入學(xué)生的內(nèi)心，成為自己的東西。鮮活的內(nèi)容，體現(xiàn)在知識(shí)廣博、重點(diǎn)突出上。品德與社會(huì)是一門綜合學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的品德加以規(guī)范，還對(duì)學(xué)生的各方面，如法律、歷史、地理、生活常識(shí)等進(jìn)行教育。但這并不意味著品德課上只記錄“流水賬”，還要以鮮活的內(nèi)容突出每節(jié)課的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《隔海相望》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解教材，筆者下載了大量寶島臺(tái)灣的圖片：豐富的水果、美麗的景色、熱鬧的夜市……讓學(xué)生加深對(duì)臺(tái)灣的印象。此外，還讓語文課代表為學(xué)生朗讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓班上的“百靈鳥”演唱了《阿里山的姑娘》，整堂課豐富而充實(shí)。

三、形式活潑，轉(zhuǎn)換角色

除了鮮活的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式也是讓品德課堂“活”起來的一大法寶。課堂上，教師要注重用多樣的教學(xué)形式，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到釋放，主體意識(shí)得到增強(qiáng)，潛能得到充分發(fā)揮，在輕松愉快的氛圍里豐富理性知識(shí)，獲得道德評(píng)價(jià)，最終做到知行統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生的角色從幕后走向臺(tái)前。

例如，在教學(xué)《跟著唐僧去西游》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生把預(yù)習(xí)資料和成果向大家一一展示，并且把本課最重要的知識(shí)點(diǎn)告訴大家，如果自己對(duì)重點(diǎn)有所了解，可以當(dāng)大家的“小老師”，教給大家新的知識(shí)。印象最深的是一位學(xué)生暑假剛好跟著爸爸媽媽去印度旅游，他為大家普及了一些關(guān)于印度的小知識(shí)，還展示了旅行的照片，贏得了陣陣掌聲。

四、走進(jìn)生活，開展實(shí)踐

品德與社會(huì)是集道德教育和社會(huì)知識(shí)于一體的綜合性學(xué)科，因此具有其他學(xué)科所不及的實(shí)踐性，只有讓學(xué)生把課本上的知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去，才算真正掌握了品德與社會(huì)的內(nèi)容。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課堂帶入生活，把知識(shí)融入實(shí)踐。

例如，在教學(xué)《我的課余生活》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己課余生活的相關(guān)照片和文字記錄，在課堂伊始向大家展示。新課結(jié)束后，筆者指導(dǎo)學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一個(gè)課余生活時(shí)間表，把每天想做的、要做的事情按時(shí)間的順序列出來，課下或者回家以后按照時(shí)間表加以實(shí)行并做記錄，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓品德與社會(huì)課堂“活”起來，不僅僅要使課堂更加鮮活生動(dòng)，也要使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)更加豐富多彩。總之，讓學(xué)生在“活”的品德與社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)，他們一定是輕松快樂且卓有成效的，這正是我們最大的希望。