自主導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

戴世鋒

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，初中階段的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上容易滋生惰性。因此，教師可以引進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，利用有效的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合牛津初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，深入剖析如何優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、課前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

導(dǎo)學(xué)案是教師的教案和學(xué)生的學(xué)案的有機(jī)結(jié)合，是一種優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程的方案。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教師要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生英語(yǔ)水平的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Unit8 Detective stories”時(shí)，教師結(jié)合書(shū)本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)案。（1）翻譯短語(yǔ)：尋找線索、嚴(yán)重得多、重要的事情、對(duì)某人做筆錄、一個(gè)中等身高的辦公室職員、獨(dú)自在家、說(shuō)出真相等。（2）預(yù)習(xí)文本對(duì)話，回答問(wèn)題：WhatdoesEddie think is a detective?Where do you know is Eddie’s food?（3）預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容，回答問(wèn)題：Whodoyouthinkmaybe the murderer?Why?

圍繞此導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的翻譯短語(yǔ)到預(yù)習(xí)對(duì)話和閱讀內(nèi)容，由易到難，學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上比較容易接受。此外，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也從封閉到開(kāi)放，學(xué)生能發(fā)揮自己的思維，全力融入導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)中，并有所收獲。

可見(jiàn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)非常講究，特別是在課前階段，教師既要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，又要注重結(jié)合學(xué)生的興趣綜合設(shè)計(jì)，從而真正促進(jìn)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)自學(xué)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.在語(yǔ)法教學(xué)上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。

語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。初中英語(yǔ)的語(yǔ)法繁雜，學(xué)生難以消化記憶。在以往的語(yǔ)法教學(xué)中，教師主要以直接講解灌輸?shù)姆绞綖橹鳎瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不佳。在新課改背景下，教師要變換語(yǔ)法教學(xué)的方式，積極將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)“Unit1 Past and present”時(shí)，教師在語(yǔ)法教學(xué)上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，取得很好的教學(xué)效果。該單元的主要語(yǔ)法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)the present perfect tense；教學(xué)目標(biāo)是掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、基本用法，并能在語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)置分層次的導(dǎo)學(xué)案。（1）請(qǐng)回答什么是現(xiàn)在完成時(shí)。（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，分肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句。（3）與現(xiàn)在完成時(shí)一起出現(xiàn)的時(shí)間狀語(yǔ)有哪些？（4）當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)，如My family__(live)in Nanjing since 1996。

由此，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案充分學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)法內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前階段的自主學(xué)習(xí)，再到課堂上的自主展示交流，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，不斷深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。此時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)的重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，學(xué)生就能很快掌握語(yǔ)法知識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師摒棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式，將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到其中，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再講解點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生更易于接受英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，印象也更加深刻。

2.在閱讀教學(xué)上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。

除了語(yǔ)法教學(xué)，英語(yǔ)閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀是綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，它所涉及的內(nèi)容包括單詞、短語(yǔ)、段落、篇章、語(yǔ)法等，因此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求也較高。那么，如何才能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，不再畏懼英語(yǔ)閱讀呢？這就需要教師將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案閱讀。教師在設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要抓住重點(diǎn)，按順序教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，層層深入。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Unit3 Teenage problems”時(shí)，教師結(jié)合該單元的閱讀主題What should I do設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀。（1）掌握單詞和短語(yǔ)的正確讀音和詞義，包括deal， suggestion，hardly，schoolwork， friendship， deal with， have spare time for my hobbies，offer me some suggestion等。（2）朗讀課文找出以下重點(diǎn)句型并嘗試翻譯，包括I often doubt whether it is worth spending so much time on work.I am crazy about football.I don’t understand why they are so strict on me等。（3）回答問(wèn)題：What Simon’s problem is?What does he want to be?What does he think about his hobby 等 。（4）Do you have any teenage problems?How do you deal with it?

從最基本的閱讀單詞、短語(yǔ)，到朗讀課文、翻譯，再到回答問(wèn)題，最后到開(kāi)放式提問(wèn)，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案逐漸深入學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，閱讀思路也逐漸清晰明了。

可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一系列的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)案漸入閱讀佳境，讓學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)案，高效閱讀，高效吸收。此外，在課堂教學(xué)中，教師也要根據(jù)每一篇閱讀文本，點(diǎn)撥具體的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。

三、課后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

課后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，重在鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，起到總結(jié)、鞏固、發(fā)展和提高的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注重課后導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，綜合教程內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中取得進(jìn)步。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Let’s celebrate”時(shí)，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了西方的重大節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的節(jié)日內(nèi)容，包括風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝方式等。教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課后導(dǎo)學(xué)案。（1）用英語(yǔ)向大家介紹Halloween的主要內(nèi)容。（2）列舉出更多的西方節(jié)日，并查詢與之相關(guān)的節(jié)日信息，主要包括慶祝時(shí)間、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。（3）做一份關(guān)于Halloween的手抄報(bào)，并在英語(yǔ)課堂上交流展示。

這樣的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，既能檢查學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)組織語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)生利用各種渠道進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜索信息內(nèi)容，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的繪畫、設(shè)計(jì)等潛能，促進(jìn)學(xué)生從各方面理解和深化對(duì)Halloween的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)學(xué)案非常受學(xué)生的歡迎，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

可見(jiàn)，課后導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，它既能促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，又能促進(jìn)學(xué)生有所發(fā)展與提高。這就需要教師為學(xué)生提供展示自己成果的平臺(tái)，并對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師應(yīng)主動(dòng)將初中英語(yǔ)教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，并學(xué)會(huì)區(qū)分教案與學(xué)案，同時(shí)找到二者的融合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效、具有價(jià)值的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案高效學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。