巧用思維導圖優化初中物理教學實效

陳光海

(廣西岑溪市第二中學 543200)

初中物理具有一定的抽象性，學生學習起來具有一定的難度.所以，需要教師能夠從生活中的一些物理現象出發，引導學生去探索其中的物理知識，這樣能夠使得物理教學過程更加的形象，使得學生的物理知識的學習更加的深刻，能夠培養學生良好的物理思維.而思維導圖就是一個能對知識進行有效串聯、構建系統化的知識體系的教學方法，將其運用到初中物理教學課堂中，能夠對物理教學活動進行優化，提高教學的有效性.

一、思維導圖在初中物理中的作用

1.使得知識的學習過程更加簡單

思維導圖在初中物理教學中的運用，能夠使得物理知識的學習更加的形象，幫助學生更好的理解和掌握，引導學生進行思考，從而幫助學生形成一個良好的物理學習習慣.所以，教師可以將思維導圖運用到物理教學的全過程，提高物理教學的有效性.

例如，在進行《彈力》教學時，教師就需要在備課的過程中，明確教學的目標：能夠讓學生了解力的概念、產生力的原因、力在生活中的應用以及把握作用力之間的相互關系，同時還需要掌握力的示意圖畫法.這些知識對于學生來說具有一定難度，但是采用思維導圖的教學方式，就可以將這些知識進行系統的梳理，幫助學生輕松的掌握這些知識.

2.鍛煉了學生的學習能力

初中物理學習的內容和日常生活有著密切的聯系，所以教師要有意識的引導學生自己去探索，提高學生運用物理知識的能力.在進行教學中，教師可以鼓勵學生從生活現象中去了解物理知識，去探索其中的規律，從而掌握相關的物理知識.但是初中物理學習中也有許多的知識，是比較抽象和復雜的，僅僅依靠學生的死記硬背，是無法真正的理解和消化這些知識的.但是運用思維導圖，能夠為物理概念的學習搭建一個思維的解體，從學生熟悉的事物、知識著手，進行知識的遷移，從而幫助他們更好的理解這些抽象的知識，所以記憶和運用起來更加的熟練.

例如，在學習《聲音的傳播》的相關知識時，教師可以讓學生仔細的去傾聽一下生活中的聲音，辨別聲音的種類，分析噪音可能產生的危害，并且根據掌握的知識去思考如何對噪音進行有效控制.通過教師的引導和思維導圖的繪制，能夠使得學生對物理知識的學習更加的系統、全面，從而記憶的更加的牢固.

二、思維導圖在初中物理中的運用

1.在物理預習中的運用

課前預習能夠幫助學生將學過的知識和新知識進行銜接，提高聽課的效率，對物理的學習至關重要，因此，學生必須掌握一些科學的預習技巧和方法，及時的發現存在的問題，提升預習的有效性.物理教師可以給學生提前布置預習的內容、需要準備的材料.教師要引導學生運用思維導圖來進行物理知識的預習，激發學生的物理學習積極性.會更加有針對性，會擁有更多思考的時間.例如，在學習《運動描述》時，教師可以讓學生在課前把自己了解到的運動現象寫在思維導圖的主干線上，然后將勻速運動、機械運動、直線運動等寫在分支上并舉出相依的例子，進而去分析不同運動的特征和形成原因.通過這樣的一個循序漸進的過程，使得學生的預習更加的具有效率.

2.在物理知識的教學中的運用

思維導圖在初中物理教學中的運用，能夠幫助教師更加系統的進行物理基礎知識的講授，使得物理的學習更加高效和系統.在傳統的物理教學中，對于一些物理概念、物理規律，教師習慣于采取灌輸式的教學方法，學生未能夠進行及時的思考，所以容易走神.但是思維導圖的運用，能夠讓學生在學習的過程中進行思考，及時發現問題和解決問題，這樣的學習方式使得學生對物理知識的學習更加的深刻，更能激發學生的發散性思維.

例如，在學習《光現象》這一單元的知識時，有很多零碎的小知識點都可以放在這一單元學習，這個時候教師就可以充分的運用思維導圖，讓學生能夠全面的了解光現象，構建一個以光學知識為核心的知識體系.教師可以指導學生找出思維導圖的關鍵，然后去不斷的完善思維導圖的分支，可以將光的傳播、平面鏡的成像、光的折射、光的色散都納入其中.

3.在物理系統的講解中的運用

初中物理的學習，需要學生進行一定的習題練習，去鞏固所學習的知識，去提高對物理知識的運用能力.但是，物理習題經常涉及比較多的知識點，范圍也比較廣，所以對學生來說具有一定的難度.許多的學生在碰到新的題型時，往往不知道從何下手，找不到解題的思路.因此，在進行習題講解時，教師可以充分運用思維導圖，來對學生進行引導，幫助學生尋找解題的突破口，培養學生的解題思維.在教學中，教師要打破學生的思維定勢，通過思維導圖來激發學生的思維，尋找更加科學合理的解題方法.這首先需要認真的審題，明確需要解決的問題，然后建立相應的物理模型，將已知的信息帶入，最后解決問題.同時，學生還有學會對思維導圖進行靈活的調整，以增加其針對性，幫助學生更好的解決問題.

思維導圖在初中物理教學中的運用，是對傳統物理教學模式的創新，能夠有效的改善物理教學中存在的問題.在采取思維導圖教學方法時 ，教師需積極的轉變傳統的物理教學理念，進行物理教學方式的創新，將思維導圖靈活的運用到知識的預習、知識的講解和習題的練習中去，豐富初中物理的教學形式，增加物理教學的趣味性，培養學生的物理學習興趣，給予學生更多思考和自主學習的機會，切實提升學生的物理學習水平，優化初中物理教學的實效.

參考文獻：

[1]盧光時. 思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J/OL]. 現代交際,2016,(09):148.

[2]傅傲蕾. 探析思維導圖在初中物理實踐性教學中的運用[J]. 科技風,2015,(22):203.