初中數學高效課堂教學之探討

文/佛山市南海區獅山鎮桃園中學 劉 琳

為適應新時代的要求，初中數學必須研究出新的、高效的課堂教學方法，轉變學生傳統的學習方式，引導他們通過實踐、思考、探索、交流，培養數學思維能力，提升自身的學習能力，從而給學生帶來愉悅的心理體驗，吸引學生自主學習，其核心是學生的進步和發展。

一、轉變自身教學觀念，一切為了學生的發展

為了構建高效課堂，需要教師積極轉變自身的教學觀念，將自身角色從知識灌輸者轉變為教學活動的組織者，代之以學生發展為取向的教師教學行為。引導學生在學習活動中去了解、領悟新的知識，構建屬于自己的知識體系。授人以魚不如授人以漁，因此，在課堂教學中，教師要把課堂學習的權利還給學生，重視培養學生的學習能力，指導學生掌握學習方法和技巧。

在課堂教學中，教師要以生為本，圍繞學生的學習展開教學活動，重視學生學習能力的培養，引導學生養成自主學習、合作探究等意識和習慣，讓學習活動成為學生自主發展的舞臺。這要求教師要尊重學生，更加愛護學生，不僅要尊重不同層次的學生的個體差異，因材施教，還要利用課下閑余時間，與學生充分接觸，了解學生，與學生建立密切和諧的師生關系，相互促進共同成長。

二、精心做足教學預設，在情境中學習數學

新課程的核心理念是 “一切為了每一位學生的發展”，這就要求教師在教學中要準備充分、組織科學、講解清晰。一方面，教師要重視教學內容的精心設計，不打無準備之仗。教師要認真備課，根據教學內容、學生情況的不同，針對性進行教學設計，對各個教學環節認真規劃，對可能出現的問題設計好多種應對方案，成為課堂智慧生成的 “助產士”、引領者和創造者；在教學目標的設定上，既要考慮整體目標的統一，也要針對不同層次的學生，做到因材施教，確保每個層次的學生都能有所收獲，不僅照顧后進生的學習情況，也要讓基礎扎實的學生有進一步拓展空間；在教學手段上，多使用PPT、數學畫板和3D演示等進行多媒體輔助教學，激發學習興趣，強化知識內化，培養立體思維。

另一方面，教師要根據實際教學情況，對教學準備工作進行及時改進和優化。教學需要與時俱進，符合學生的實際需求，例如在不等式和幾何的教學中，多采用 “翻轉課堂式教學模式”，先學后教，重構學習流程。針對實際教學情況，對后續教學進行完善，如果發現問題或不足，要及時改進，才能實現教學相長，使教學效率和質量持續不斷地提升。

三、創新課堂教學方法，鼓勵、關愛每個學生

教無定法，教學有方。如何有效運用各種教學方法直接影響著教學質量和教學效率。

以小組合作學習法為例，該方法能夠顯著激發學生的學習熱情，讓不同層次的學生都能夠發揮各自的作用，在學習中有所收獲，鍛煉了學生的自主學習與合作探究能力，十分適用于初中數學課堂。在應用這一教學方法時，首先需要考慮如何科學分組，既要考慮學生學習水平差異，也要考慮性別、智力、性格等因素，以組內異質、組間同質為原則，實現均衡搭配，以達到優勢互補的效果。在這一教學方法的實施過程中，教師要注意合理布置教學任務，適當引導、指點學生的學習，既不能放任不管，也不能過于約束學生的學習行為，在保障課堂紀律秩序和落實教學任務的前提下，盡可能為學生提供一個自由的學習空間，這有助于學生數學發散思維能力、合作能力等綜合能力的提升。

例如在講解 “簡單的軸對稱圖形”時，根據班級情況將學生共分為8個小組，每組5～7個人，組間相比學生的學習水平等情況大體相當。先給學生留預習作業，讓學生課后對課程知識進行預習，各自總結知識點和難點問題。在課堂教學開始后，讓各小組整合意見，分別選出一名代表將組內學習情況進行匯報。然后向各組布置教學問題，讓學生動手，用紙做出等腰三角形，并思考:等腰三角形是軸對稱圖形么？等腰三角形的對稱軸是什么？等腰三角形有哪些特征？讓各組進行討論，并分別匯報自己的結論，再由教師進行總結。在應用小組合作學習的過程中，教師要觀察了解各組的學習情況，針對參與不積極的學生要予以鼓勵，針對陷入瓶頸的情況要給予空間，必要時適當指點。

在幫助識記環節，多使用圖表歸納、演繹、串詞等方法，譬如“三角形的五心” （外心、內心、垂心、重心、旁心)，通過 “垂角高中切”逐一對應 “外內垂重旁”，指導并幫助學生理解銘記一些重要的概念、原理和計算公式。在總結環節，要對學習過程中暴露出來的各種問題進行細致講解，對表現出色的同學要給予表揚，從而將教學過程轉變為全體學生參與的學習過程，提高教學的有效性。