關(guān)于微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

張忠波

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221100)

微課教學(xué)方法的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個(gè)教學(xué)動(dòng)起來(lái)了，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的重要舉措，這也是未來(lái)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì).在教學(xué)改革的進(jìn)一步深化推進(jìn)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和新的技術(shù)相結(jié)合的需求也在增加，這就為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著積極作用.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的作用和現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)微課的應(yīng)用方便解決教學(xué)中的難點(diǎn)，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，重點(diǎn)以及難點(diǎn)也比較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的阻礙.傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難高效地解決這些問(wèn)題，而通過(guò)新的教學(xué)模式，將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，這就能針對(duì)性地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，動(dòng)態(tài)化地了解重點(diǎn)以及難點(diǎn)的解決方式，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有著促進(jìn)作用.

再者，微課的教學(xué)方法和高中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有著積極促進(jìn)作用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活是有著緊密聯(lián)系的，通過(guò)微課的應(yīng)用將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，多種知識(shí)載體的運(yùn)用生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)下，就能從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情也比較有利.除此之外，微課的應(yīng)用作為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸，對(duì)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也有著促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了很大便利.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化開(kāi)展，高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革也有著很大變化，在對(duì)微課的運(yùn)用方面還處在初級(jí)階段，這就使得微課的實(shí)際運(yùn)用中就難免會(huì)存在著一些不足之處.微課的運(yùn)用當(dāng)中受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)中功利色彩比較濃重，從家庭以及學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)估都比較注重分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有注重學(xué)生自主探究能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著不利.微課的應(yīng)用范圍還需要進(jìn)一步的擴(kuò)大，將數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)高效的突破.在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中，微課的教學(xué)模式應(yīng)用會(huì)更為廣泛和平常，為能達(dá)到實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的效果，就要注重要點(diǎn)的把握.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的要點(diǎn)和策略

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的要點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的運(yùn)用要充分注重要點(diǎn)的把握，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)最終的數(shù)學(xué)教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生影響，所以要充分把握微課應(yīng)用要點(diǎn).加強(qiáng)微課的應(yīng)用質(zhì)量，在選題研究方面要充分重視，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都需要或者是適合采用微課的方式，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的選題研究環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，將教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及要點(diǎn)和適合采用微課的方式要素進(jìn)行結(jié)合，制定規(guī)范的課件內(nèi)容，避免課件制作的復(fù)雜，要盡量的簡(jiǎn)單明了方便學(xué)生理解.

微課的運(yùn)用過(guò)程中，要從教學(xué)的節(jié)奏方面加強(qiáng)控制，這是提高整體教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)揮微課運(yùn)用作用的關(guān)鍵點(diǎn).數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)在節(jié)奏的把握中，要能給學(xué)生留有領(lǐng)悟內(nèi)容的時(shí)間，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)微課的應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)微課的方式自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去.教學(xué)節(jié)奏的把握要和學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的目標(biāo)等相結(jié)合，從整體上控制數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度.

微課的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，為提高應(yīng)用效果，就要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)評(píng)估指標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)課件內(nèi)容的質(zhì)量監(jiān)控，才能真正保障微課運(yùn)用的整體質(zhì)量.做好微課課件內(nèi)容的審核工作，查看課件內(nèi)容和教學(xué)的要求是不是符合，以及在技術(shù)層面有沒(méi)有存在問(wèn)題，這些都是提高微課運(yùn)用質(zhì)量的基礎(chǔ).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的策略

微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重策略的科學(xué)實(shí)施，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)情境解決教學(xué)難點(diǎn).微課的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，以創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去.教師在應(yīng)用微課前要對(duì)學(xué)生的心理能準(zhǔn)確把握，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，通過(guò)微課來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn).

例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到平面向量坐標(biāo)以及平面向量概念知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可通過(guò)制作微課課件，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，通過(guò)Flash制作平面向量課件，并對(duì)其概念以及意義作用進(jìn)行理解，這就為學(xué)生提供了方便，將抽象的內(nèi)容形象化.在講述到空間四邊形時(shí)通過(guò)幾何畫(huà)板導(dǎo)入圖形制作微課課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)角線關(guān)系，將異面直線概念引入，這就方便學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解.

第二，微課應(yīng)用在復(fù)習(xí)當(dāng)中.微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中也能發(fā)揮其積極作用，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)能讓學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).微課的運(yùn)用下能夠采用不同的符號(hào)以及顏色來(lái)區(qū)分知識(shí)點(diǎn)，在視頻的播放中能暫停以及回放，方便學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的把握.學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中也能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)下載微課資源，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作微課課件，讓學(xué)生參與到微課應(yīng)用的具體過(guò)程當(dāng)中去，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力就有著積極作用.

第三，微課應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思維能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維能力.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生思維能力有著很高要求，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下剖析幾何部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生抽象思維能力以及邏輯思維能力難以瞬間完成，在微課的運(yùn)用下來(lái)對(duì)幾何部分內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)的講解剖析就比較重要.如在教學(xué)當(dāng)中講述到點(diǎn)線面間位置關(guān)系的時(shí)候，就要通過(guò)微課的應(yīng)用，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)地以及空間化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這就能方便學(xué)生直觀的觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及抽象能力就比較有利.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的運(yùn)用下，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措.微課作為新的教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何正確熟練的運(yùn)用微課，還需要教師不斷地提高自身的教學(xué)能力以及技術(shù)操作能力.希望能在上文對(duì)微課的應(yīng)用研究下，有助于實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展.