初中數學教學中如何有效培養好學生的自主學習能力

殷春紅

(江蘇省泰州市姜堰區蔡官學校 225500)

自主學習能力的培養是當前初中數學教學最重要的目標之一，因為社會的不斷發展導致我們面臨越來越多的問題.同時，這個社會是一個知識速度非常快的社會，應及時解決好自己面對的問題.因此，自主學習能力的培養尤為重要，讓學生通過自己的探索來解決問題，不斷增強學生的自學能力.在具體的教學過程中，如何有效提高學生的自主學習能力，需要教師積極引入現代教學理念為指導.結合學生的實際情況制定合適的教學策略，在實踐中探索，培養學生的自主學習能力是最有效的方法.

一、讓學生通過自己的思考去分析和處理問題

在初中數學教學中，為了提高學生的自主學習能力，必須讓學生通過自己的思維去探索和解決問題.傳統教學模式存在的最嚴重的問題實際上是壓制學生獨立學習的能力，教師完全控制學生的學習.它會告訴學生如何解決問題，并教他們最科學和有效的方法.但是其實這樣雖然減少了學生走彎路的可能，但是也使得學生喪失了提升自己的自主學習能力的機會.事實上，教學課程時，教師必須積極讓學生自主探究，給學生留出足夠的空間和自由.對于提出的問題，學生可以嘗試自我解決，或者他們可以使用小組學習方法.在小組學習過程中，學生思維的碰撞也是學生自主學習能力的良好鍛煉.教師還應根據實際情況靈活調整具體的教學方法，更多地考慮如何有效培養學生的自主學習能力.在實踐中去實現學生的全面成長，讓學生的成長和發展滿足現代素質教育和新課程改革提出的要求，真正為社會培養高素質人才.具體的課程教學的時候，教師的教學不要單純地看到學生能夠考多少分，關鍵在于要讓學生在進行知識學習的時候為以后的學習和發展打下基礎.這樣的教學才是真正有針對性、真正幫助學生成長和發展的.

二、引導學生從過去學習知識基礎上學習新知識

利用已有的知識吸收新知識是數學教學中常見的學習方法.在數學教科書中，數學知識和教學內容由淺入深，在學習新知識的過程中，教師必須引導學生通過學生的認知特點，運用舊知識掌握新知識，發現新舊知識之間的關系.它有助于培養學生獲取知識的能力.例如，在學習三角形時，教師在教學生三角形的定義進行解釋，可以引導學生充分利用現有的平行四邊形高乘以底的學習體驗，進行類比遷移學習，加深學生對三角形高和底的認知，然后老師根據新舊知識的不同而相同，讓學生充分理解并建立自己完整的知識體系.在具體的教學過程中，教師可以通過直觀的操作提高學生對數學概念和定義的概括能力.在初中數學教學過程中，教師必須從課堂延伸到課外教學視野，從課堂延伸到社會，并根據現實生活情況和學生的認知能力，根據優勢多媒體教學，為學生創造更直觀的素材，讓學生通過大量的情感認知理解抽象數學知識，學習數學定義和概念的有效方法引導學生理解數學學習.例如，在統計數據分析教學中，教師可以充分利用多媒體技術，提前設計好教學課件.為學生通過數學案例，讓這個班的學生學習知識，學會統計條形圖和餅圖等直接獲取統計圖表中的信息，詳細了解什么是平均值，中位數等.

三、建立懷疑認知使學生能夠學會獨立思考

學生的自主學習不能離開他們的獨立思考能力訓練.如果要培養學生的思維能力，除了促進師生之間的有效互動，需要更多的鼓勵，啟發.教師引導學生，針對設置的問題讓學生自主思考和探索，拓展思路模式，從而使數學思維能力得到提高.例如，在角度比較研究中，教師應引導學生正確思考：學生們，請拿出你的三角形.你可以用三角形畫什么角度？在思考問題的過程中，學生會被問到更多的問題.讓學生獨立探索，獨立觀察，理性思考，體驗成功的喜悅.在具體的教學中，教師應該尊重學生的個體差異，因為在一個班級中，學生的學習能力，個人潛力和參與程度是不同的.但是，可以學習成功的技巧.對于有較強自學能力的學生，教師可以建議他們提前準備材料并做好準備.教師應調動學習熱情，設計低學習障礙，鼓勵他們，增強他們的學習信心.另外，教師應該關注不同層次的學生參與課堂，確定每個學生思維的亮點，并與學生見面.例如，在實際的課堂教學中，教師可以根據教材的內容，根據學生的不同層次設計容易想出的漸變.請一個低水平的學生回答一個簡單的問題.教師可以利用多維評價模式，通過這種教學方式，不僅可以讓學生根據自己的水平解決問題，它更有效地培養學生的思維能力，讓學生不同程度地感受學習數學學習的成果.

綜上所述，強調在數學教學中培養學生的自主學習能力，在一定程度上提高教學質量，可以幫助學生形成良好的學習習慣，使教師的教學更加有效.