創新創業教育融入思政課的路徑探索

蔣竹林（浙江商業職業技術學院 浙江 杭州 310053）

十九大提出，要加大對創新創業培訓的支持力度，創新與發展必須是國家發展的核心。思政理論課是大學生思政教育的主渠道，也是思政工作的重要平臺。目前，中國經濟增速降緩，同時呈現了許多新的特點。具體表現為：經濟增長放緩、增長動力轉換、經濟結構再平衡、復雜的體制轉型，也意味著經濟正進入一個新的常態。在這樣一個關鍵時刻，如何遵循經濟發展規律，深刻領會新的趨勢，積極適應新的變化，積極抓住新的機遇，深化創新創業教育的改革，在高校的穩定增長和結構中顯得尤為重要[1]。推進思想政治理論課程改革創新是一項重大突破。將創新創業教育融入思政課程教學體系，探討高校思政課程對大學生創新教育的創新，以及如何引導服務創新與創業教育，如何引導大學思政理論課指導實踐教學創新，是高等教育大勢所趨。

一、創新創業教育的意義

現代社會大學生找工作難，創新創業教育能夠緩解就業壓力，進行創業實踐，幫助大學生盡快適應社會，促進大學生全面發展。創新創業教育與大學生思政教育融合符合社會發展和個體價值實現的迫切需要。創新創業教育有兩大優勢：

（一）有助于大學生提升自身綜合素質

創新創業教育有助于大學生提升自身綜合素質，主要體現在重視大學生綜合能力的培養，深刻挖掘出大學生創新創業的潛力，為大學生盡快就業打下堅實的基礎。在培訓過程中，將系統的理論知識進行整合，開展了多層次、全方位、系統的思維訓練、方法訓練和技能訓練，促進受教育者人格的發展和提升。

（二）有利于緩解大學生就業的壓力

大學生就業壓力是高等教育大眾化的必然結果。一方面，大學生通過創新創業教育提高自身素質和就業競爭力。另一方面，一些大學生通過自己創辦的事業在一定程度上減少了求職者的數量[2]。同時，自主創業成功了，可以為社會提供更多的就業機會，并且在最大程度上緩解就業壓力。大學生是國家的希望和未來，承擔著促進國家發展的重任，能夠促進社會的進步。高校要充分發揮思政課的教育功能，把創新創業教育融入到課程中，不斷加強和改進大學生創新創業教育。為和諧社會的構建、我國經濟社會發展提供了保障，也有利于促進大學生個人價值的實現。

二、創新創業教育融入思政課的必要性

（一）順應時代發展和高等教育的改革趨勢

隨著中國經濟的高速增長，新的經濟創新推動了發展的正常需要。在此背景下，為適應國家經濟社會發展、高等教育發展的趨勢，改革創新創業教育成為必然。創新創業教育是培養學生創新意識、創新方法、創新個性和創新能力的主要內容[3]。創業教育課程應順應高等教育發展的潮流，培養學生創造性的創業素質，弘揚課程開發的創新精神，開創課程改革的新領域。

（二）體現大學精神和契合大學生的內在需要

創新創業教育融入思想政治課堂，是教育的發展趨勢，也是現代社會大學生素質教育的重要組成部分。創新精神和創業精神源于探索精神。這種精神蘊含著心理素質，思想意識和個人命運以及國家的命運。高校培養學生創新素質和創業素質勢在必行[4]。隨著創意教育的推進，思想教育對創新創業教育和理想信念、愛國主義、道德素質、法治觀念教育的結合，強調思想道德素質和培養，培養大學生創新才能。

（三）推動思政理論課改革創新的重要突破口

創新創業教育必須順應大學生的要求，因此尋求創新教育與思政課程的教學互動，是新時期思政課程教學改革與創新的有效突破口。原有的思想政治教學改革仍然有限，教學效果不盡如人意。通過創新創業教育課程的教學實踐，開展主題創新實踐活動，努力將課堂實踐、學校實習與實踐相結合，建立完善的“思想路線”實踐教學體系，建立健全實踐活動、教學保障機制和實踐教學計劃的必修課，改變原有的教學模式和方法。在思想政治課程建設中尋求新的高度和新的活力[5]。

三、創新創業教育融入思政課的路徑

融入創新創業教育之后的思政教育活動，需要有更穩定的平臺，并能有更先進的將思政教育與創業創新知識結合的教育模式，使學生在實踐中不僅提高學習知識的效果，而且使學生不斷釋放他們的創意。思政教育的表現形式多樣、內容豐富，它不僅是課堂教學，更是通過多種方法、各種平臺和載體引導學生，促進學生全面發展。在新環境下，高校思政教育必須改革人才培養模式，實現創新和突破，重點關注學生的全面發展和社會需求[6]。在大學生的教育教學中，可以把創新創業教育與思政教育深度結合，對不同專業、不同年級開展不同的理論教育和素質教育活動。

（一）在創業教育中融入思政教育的內容

高校要培養適應社會發展需要的創新型人才，首先必須在學習生活中創造典型的校園創業文化。營造強有力的創業文化，有利于大學生創業意識的培養，進行創業世界觀教育[7]。學校可以為學生提供多樣的創業教育活動，如創業課程、講座、展銷會等，還可以為學生提供必要的專業實習單位，以幫助大學生進行自我選擇。

（二）堅持思政教育引導創新創業教育

創新創業教育可以培養大學生的創業意識，有效提高大學生創業素質、創業能力，使他們成為個性鮮明、有良好創造性的社會主義建設者。思想政治教育有利于大學生形成獨立人格、誠信意識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀[8]。

（三）思政教育與創業教育相結合

高校必須營造有利于創業的輿論氛圍和校園文化氛圍。作為教育的重要內容之一，創新創業教育已成為師生之間的基本認識。建立相應的保障體系，明確創新創業教育被列為政府教育的內容[9]。學校職業指導中心應在“科研競賽”和“科研活動”的基礎上開展多種形式的大學生創業競賽活動。

（四）重視理想信念教育

思政教育的核心內容是理想信仰教育。引導和教育學生形成健康的理想和信念，形成凝聚力。大學生在畢業后，幫助學生盡快樹立正確的人生觀、價值觀，形成獨立思考、分析問題、解決問題的能力，健康的生活和工作。這些都需要在就業指導過程中給予必要的指導和幫助，這些觀念有利于大學生正確選擇職業[10]。

（五）創新課堂內容

近年來，高校在大學生“挑戰杯”課外科技競賽，創新創業學分的研究和建立等方面對大學生的創新能力和創業能力進行了很多有意義的探索。當然，大學也應積極支持和鼓勵有關社團、協會等組織不斷豐富學生綜合素質的理論性、實踐性和創新能力。尤其是課堂內容應該靈活多樣[11]。例如，學校可以舉辦企業沙龍，并邀請知名企業家、成功企業家、校友企業家和其他成功人士進行講座。

（六）建立校園創業文化氛圍

創業教育是擴大視野，把創業作為一種職業選擇的人才培養新模式。思政教育本身就是校園文化的深化和補充，特別是素質教育，對大學生的身心健康都有極大的幫助，也幫助學生實現全方位發展。作為大學生思政教育的載體，校園文化中發揮著重要的指導作用，激勵大學生進行創業[12]。校園文化建設與創新創業教育的深度融合、一體化發展是實施創新創業教育的重要途徑。大學生的各種社團、協會等組織可以為大學生提供信息交流，并為他們實踐提供了必要的平臺，這些活動都可以在潛移默化中培養大學生的創業意識。

（七）注重大學生創業規劃指導

創新創業人才的培養是一項極其復雜的系統性工程。目前，高校傳統的人才培養模式根本無法滿足其要求。在當前的全球經濟一體化、知識經濟大爆發的背景下，創新創業型人才的培養仍處于初級階段[13]。高校要積極保障就業指導中心的設施，有利于職業指導中心為大學生提供必要的就業理論教育和優質指導服務。首先，高校應該建立一個綜合實踐基地，在校內建立創業實踐園，從而幫助學生建立自己的創業公司，指導他們開展經營和管理，達到理論、實踐、智力、資本、技術的緊密結合，成為科學技術和產業的發源地，創業企業的搖籃[14]。其次，要積極創造條件發展創業指導中心，為大學生創業在過程中提供具體而又科學的指導。最后，研究制定鼓勵大學生創業的相關政策制度。學校也可以設立創業孵化基金，激發大學生創業的熱情。

（八）處理好思政課與創新創業教育的關系

正確處理思想政治課與創新創業教育之間的關系，融合創新與創業精神的思想政治課不是創新創業課，也不能代替創新創業課。培養目標與教育內容有所不同[15]。創新創業教育有利于培養學生思想意識，探索勇于創新的精神，勇于拼搏，善于合作，感恩的品德，面對困難和挫折不放棄執著的態度，創造價值，回報和服務社會的責任意識等等。這與思政課教育目標高度一致。創新創業教育注重培養和提高每個大學生創新創業素質，強調實踐，注重系統培養創新創業能力[16]。此外，與創新創業相結合的思想政治理論課更應注重培養大學生的創業精神和創業人格。

（九）改革創新保障機制，全方位育人

改革后的思政課有很多實踐活動，需要花費大量人力、物力和財力，學校應設立專項資金，用于創新創業教育融入思政課改革實踐，確保有效發展。融入創新創業教育課程理念的思政課，應更關注學生的學習經歷和社團組織的實踐，單靠課堂教學難以完成，需要借助各種力量，搭建多個平臺來實現[17]。

四、總結

習總書記在全國高校思政工作會議的講話中，闡述了改革創新是加強和改進思想政治工作的根本動力，這也是中國教育發展的根本動力，加深對基本動態的理解。同時也是建設中國特色社會主義，堅持黨的領導，加強和改進黨的建設的根本保證。因此，高校的教育，尤其是創新創業教育應堅持社會主義辦學方向的貫徹執行，堅持“立德樹人”、“科教興國”的根本任務，堅持社會主義核心價值體系的實踐。創新和創業也是學生關心的問題，思想政治課程可為大學生創新創業提供有益的啟示。它可以更好地促進中國的經濟轉型向社會生活發展的方向發展，培養學生的創新精神和創業精神是一項長期而艱巨的任務[18]。高校思政教育，不僅要發揮知識傳遞的作用，培養社會主義事業建設者，還要發揮熏陶創新創業教育的作用，使大學生形成正確的專業技能和創業意識、較強的創新精神和創業精神。