快樂體育在小學體育教學中的運用

曹 建

在課堂教學活動中，學生學習興趣的培養是主要環節，要使學生產生學習體育的興趣，就要營造快樂體育學習的舞臺，實施快樂體育教學。體育教學中的快樂化，學生的自主學習，能營造快樂、活躍的課堂氣氛，從而收獲較好的學習效果。但在當前小學體育教學中，關于小學體育改革的許多措施不被重視和采納，課堂教學還是傳統模式，變化不大，更談不上有實質性的進展。因此，快樂體育教學要運用于小學體育教學中，就應在諸多方面進行配套性改革，并將改革的措施落實到位。

一、在新穎教學中達成快樂體育效果

在教學中采用快樂體育課程，對教學方法實施藝術的加工和再創造是必要的。在創造過程中，要講求新穎性，并能通過教學實踐進行檢驗。新穎性的教學方法能使學生眼前一亮，并能以愉快的心情去發現、去學習、去探索，從而在快樂學習的情境下獲得成功。教師在教學時要注意教學內容的新穎性，新的事物可以激發學生快樂學習，內容相同的教學活動，可以通過多種多樣的練習方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。小學階段的學生集中注意力的時間有限，教師可在教學中采用小游戲、小比賽來吸引他們的注意力，提升學習效率。

例如，在教學50米短跑時，教師就可安排接力賽跑、小組比賽跑、往返循環跑等多樣化的練習方式。又如，《趣味投擲》一課的教學，教師就可創設沙包、壘球投遠、“飛機大戰”和“反恐”等游戲進行練習，在練習沙包和壘球的投擲時，教師可預先畫好線，并設定分數，學生的球或沙包以及“飛機”投到哪條線就可以得到相應的分數。這樣，學生學習的積極性就會被調動起來。在教學中，凡是競賽的項目，要多安排集體項目，讓學生通過集體競賽活動，學會合作學習，學會主動關心他人和集體，培養其樂觀向上的品質。同時，創設活躍的教學環境是體現體育教學新穎性的重要途徑。在“綜合素質課”的教學中，教師可先準備幾個小的木箱，堆成堡壘一樣，在堡壘內放上一些壘球，在6～10米處豎起幾塊投擲的靶子，再在靶子的另一邊創設體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質訓練的場地。這樣的場地排列和組合具有一定的新穎性，讓學生躍躍欲試，從而更期待本節課的學習。

二、在樂教樂學中實現愉悅的教學效果

在小學體育教學中，落實快樂教學的目的就是讓歡樂的體驗出現在小學體育教學的全過程，產生學習體育課程的興趣。“樂學”是建立體育學習的標桿，符合學生自身的愿望需求，它與社會責任感相結合，能表現出歡快的情緒和豐富的情感，是學生追求和學習的目標。學生以濃厚的興趣，持久的意志力對自己的學習與訓練進行調整，在尊重自己個性的同時，也使個性得到充分發展，從而在學習過程中，保持良好的情緒，在運動體驗中，不斷收獲快樂。教師在體育游戲活動中，以充沛的情感、專注的精神、準確的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織的到位和和藹可親的態度教育學生，能拉近學生和教師的距離并建立深厚的師生感情，課堂里就會充滿“樂教”和“樂學”的氣氛，逐漸減少一些學生心理上存在的上體育課臟、苦、累的消極情緒。

對體育課來說，學校的體育場就是教學的課堂，教師應在課堂布置上達到悅目娛心的效果，要讓學生一上課就會有新的感悟和收獲，從而喜歡上體育課。

例如，教師可在學生進入上課場地時，播放《運動員進行曲》，讓學生迅速進入體育學習的氛圍；在教師講解動作要領、進行動作示范時，可以播放輕音樂；在學生進行動作練習時，可以播放適宜的輕快的音樂。在音樂聲中，教師能營造快樂的課堂氛圍，學生在體育運動中的疲勞也會一掃而光。

體育課有時候會枯燥乏味，教師如果注意營造歡樂的氣氛，學生就會在快樂中學習，就能提高學習的積極性和主動性。

三、在游戲教學中培養師生感情

在體育教學中，游戲具備令人愉悅的特征，一般需要教師創設情境，為學生帶來一個快樂的學習空間。低年級的體育教學中，基本就是走、跑、跳的教學活動，在教學中，教師將學生分組后在游戲中融入走、跑、跳的技術，再進行比賽，這樣的教學方式會提升學生學習的興趣。

例如，在《勤勞的小動物》一課的教學中，教師巧妙地融游戲到教學的各個環節中，使學生學會了單、雙腳跳的多種方法，提高了彈跳能力，加強了合作意識，讓他們在快樂的游戲中獲得成功并充滿喜悅。游戲開始時，要考慮如何調動學生學習的積極性，教師就可借鑒“小動物找朋友”的游戲，讓學生圍成一圈，播放《找朋友》的歌曲，一邊唱一邊尋找自己的朋友。此外，教師還可設計“蓋房子”的游戲，讓學生在游戲中自行組合，在地上用粉筆畫上“房子”后，玩“跳房子”游戲，這一游戲的方法就是在單格單腳起跳，雙腳落地；雙格雙腳起跳，單腳落地。在這些游戲中，學生既能鞏固單、雙腳跳的動作技巧，又培養了合作精神。此外，在教學中，學生對走、跑、跳的技巧大致明白后，教師就可分類讓學生練習。在觀察學生練習的過程中，教師可以總結出一些動作：模仿解放軍方陣的走步、模仿小熊走路、模仿袋鼠跳躍式走路、模仿駿馬奔馳等。學生模仿這些動作進行走、跳、跑的練習，活躍了他們的思維，走、跳、跑的技術水平也得到了發展。

在游戲教學的過程中，能形成活躍的氣氛和快樂的氛圍，有效地培養了生生間、師生間的感情。

四、在多媒體技術中享受學習的快樂

課堂教學效果怎樣，主要看學生有了哪些收獲，學生在課堂上有什么表現。快樂體育教學融入課堂，教師講授是一方面，更重要的是學生的學習積極性是否能提高。學生積極性高了，學習狀態就是快樂的。但是，實施快樂體育教學，只靠教師講授是不行的，還需要使用其他的教學工具。

例如，將多媒體教學融入體育教學中，能營造與眾不同的教學環境，讓學生感受學習的快樂。在技能課《立定跳遠》的教學中，教師用多媒體給學生看了動作技巧的視頻。在視頻展示時，教師沒有單純地播放技能性的立定和跳遠，而是先播放了“小青蛙找媽媽”的視頻，視頻中小青蛙找媽媽時的那種“蹬”“跳”“落地”的動作非常吻合跳遠的步驟。在視頻播放過程中，學生的心情很激動，并不甘落后地進行模仿，教學效果非常令人滿意。又如，在教學“前滾翻”時，教師將多媒體引入課堂，在課堂上展示多種前滾翻動作的視頻，在多媒體緩緩的音樂聲中，學生牢記了前滾翻的動作和要領并將每個動作分步驟記熟。學生觀看了視頻，很快就明白了前滾翻的動作要領，包括蹬、團、抱、起等幾項動作。看過多媒體后，教師應及時帶領學生到操場進行前滾翻動作的實踐訓練，學生就會進入一個較好的學習狀態，經過教師的示范后，他們就能很快掌握動作的要領。

總之，快樂體育是以學生在體育活動中是否獲得快樂體驗為目標，為學生在體育活動中不斷突破自己，構建屬于自己的學習力，保持持續進步的一種教育方式。實踐證明，在小學體育教學中，實現快樂體育的教學是可行的，也是有規律可尋的，教師要認真研究，不斷提高小學體育教學的質量。