小學低年級口算教學的改進策略

趙 勤

口算能力是學生學習數學知識的一項基本技能。在日常教學工作中加強對學生口算能力的培養及訓練是非常必要的，通過口算能力的培養可較好地提升學生的邏輯、思維能力。在小學低年級數學課程教學中，做好該階段的口算教學就顯得很關鍵。

一、注重理解，落實口算算法

在小學低年級口算教學中，運用直觀、靈活的教學方法，可以幫助學生深入理解算理，同時也使口算算法得到更好的落實。教師規范、直觀的演示操作流程，也可以使學生在實際操作、表述、思考中提升其思維能力。

比如，教師在為學生講解“10以內數字加減法口算”這一知識點時，引導學生分組合作，以便他們更好地感受數字組成的方法。以“6+3=？”這一題目為例，教師安排學生先用擺小棒的學習方法，可在左邊擺6根小棒，在右邊擺3根小棒，而后數出總共有9根小棒，最終得出“6+3=9”。學生在擺小棒的過程中，教師對其作相應的指導，讓其學會6與3組合得出9，采用組成法也可計算。經實踐操作，可讓學生慢慢理解不同的算法，并熟知各種口算算法的具體操作流程，從而促進算法的掌握。

二、口算訓練，方式呈多樣化

小學低年級學生年齡較小，對事物的好奇心較強，但是學習起來積極性并不高。想要提升低年級學生的口算能力，就應加強口算訓練，并運用多樣化的訓練方法，最終促進其在學習數字知識的同時，提升其口算能力。

同樣以“10以內的加減法”教學為例。教師在對學生進行口算訓練的過程中，可設計“過山洞”這一游戲，把教學內容穿插在其中。將學生分成幾個小組，每個小組中的成員進入山洞之前，需要先回答一道口算題，題目答對且同學說通過之后，方可進入，不然就算失敗。學生在玩游戲的過程中，注意力需要充分集中，學生的口算效果才能更好。經此種口算訓練，可使學生在玩游戲的過程中輕松學習，不僅能鞏固口算練習方法，還可提升口算能力。

在小學低年級口算教學中，教師可通過設計競賽、數學游戲等方式提升學生對口算學習的積極性。通過競賽，不僅能培養小學低年級學生的團結合作的精神，還能訓練其口算能力，使其在一個積極、良好的環境中學習，這對提升口算教學水平也有很大的促進作用。

三、口算訓練，講究四個要點

提高小學生口算能力，可從以下四個方面著手。

第一，看清楚。教師對小學低年級學生進行口算訓練時，經常會出現把數字、符號看錯等情況，為此，在做題之前教師應告知學生看清各個計算數字、符號，這也是提高口算計算準確率的前提。

第二，想明白。學生進行口算時，拿到一道口算題目后需要在腦海中快速閃現具體的運算方法、運算步驟，從而準確得出運算結果。

第三，算仔細。小學低年級學生在進行加法運算時，常常會忘記進位，而減法運算時會忘記退位。一旦出現此種情況，教師必須要告知學生找準運算步驟后需仔細計算，盡管口算方法較簡單，也需要小心。

第四，查認真。學生在口算完一道題目之后，除對題目進行驗算以外，還要仔細檢查每一步計算是否準確，并及時檢查與驗算，找出錯誤所在，確保計算結果的準確。

綜上所述，在小學低年級口算教學中，教師需要結合學生的特點，運用靈活多樣的口算訓練方法，同時配合針對性的趣味活動，讓學生在參與活動的過程中慢慢加快其口算速度，并確保口算結果更加準確，最終提升口算能力。