大學生日常思想政治教育中信息化資源的挖掘與利用

（福建農林大學東方學院 福建 福州 350017）

0.引言

大學生日常的思想政治教育一直是社會關注的焦點，隨著社會信息化的發展，各種網絡信息、社會信息多而且雜，影響著大學生思想品格形成。如今大學生的日常思想教育已經不能像過去那樣通過說理來引導大學生道德的培養，大學生日常思想政治教育應做出相應的改變，基于信息化資源中能積極影響大學生高尚道德形成，挖掘利用信息化中新式資源，使信息化教育資源得以有效的整合，提高思想政治教育資源利用率，最終提高大學生日常思想政治教育成效。

1.大學生思想政治教育中信息化資源的概念

大學生日常思想政治教育中信息化資源,是指把信息化的資源融入到大學生日常思想政治教育中，影響大學生樹立正確的價值觀、人生觀，最后能夠促進大學生身心健康發展。

它是讓大學生日常思想政治教育工作與手段信息化,讓大學生日常思想政治教育更能適應時代的發展。大學生日常思想政治教育信息化資源有包括：輔導員、思政老師等主體信息化資源；大學生身邊的優秀學生干部、優秀的黨員等客體信息化資源；以及校園環境，如花、草、樹木、建筑物等環境信息化資源。

2.大學生思想政治教育中信息化資源的開發利用情況

隨著大數據時代的到來，我們已經步入信息社會，各種信息技術的迅猛發展已滲透到大學生日常的思想政治教育，把信息化的教育資源，融入到大學生日常思想政治教育，極大地推動思想政治教育事業的發展，使大學生日常思想政治教育的內容日趨豐富，手段日趨完善。但也存在一些問題：第一、思想政治教育主體對信息化資源挖掘的理念滯后，排斥運用多媒體課件等信息技術手段進行授課，還認為利用各種信息化技術手段應用到大學生日常思想政治教育，不如傳統的說教式傳授思想政治理論知識好。第二、已經被充分挖掘的信息化教育資源沒有被有效地整合利用，信息化資源只是簡單的應用到大學生日常思想政治教育，沒有發揮出最大的效果。第三、由于信息技術的快速發展,信息平臺上充斥著大量復雜的信息，有些不健康的信息化資源也無形的被學生吸收，直接影響了大學生日常思想政治教育，不利于大學生日常思想政治教育的健康發展。

3.大學生思想政治教育中信息化資源挖掘與利用的必要性分析

大學生日常思想政治教育中信息化資源的挖掘與利用，優秀的信息化教育資源對大學生的成長起著重要的作用，會對大學生產生潛移默化的影響，有助于促進大學生高尚道德的養成，培養正確的人生觀、價值觀。脫離了它，高等教育活動的開展就失去了精神支撐，不利于培養社會需求的綜合型人才。這就要求我們對大學生日常思想政治教育中信息化資源挖掘的重要性有深刻的認識，并進行有效的挖掘與利用，促進大學生日常思想政治教育健康發展。

3.1 信息化教育資源挖掘能增強大學生日常思想政治教育實效性

隨著社會信息化發展的沖擊，大學生的價值觀與思想修養受到很大的影響，存在享樂主義，以自我為中心等，大學生日常思想政治教育受到很大的挑戰。如果還是依靠過去那種說教式《馬克思主義原理》、《形式與政策》、《歷史》等理論課來教導學生，這種方式已經相對滯后，不能滿足現代發展的要求，導致大學生思想政治教育的預期目標沒有得到很好的實現。因此需要順應時代的發展，有效的挖掘出信息化資源中能應用在思想政治教育的資源，通過信息化資源的挖掘，讓信息化助力大學生思想政治教育工作，讓思想政治教育工作的面擴大，可以不受時空的限制，通過信息化這種新興的教育方式，讓大學生更加容易接受，使其更具吸引力，更加受到大學生群體的歡迎。通過信息化資源的挖掘應用，讓枯燥的思想政治教育更有靈動性，增強大學生日常思想政治教育的實效性，避免形式主義的出現。

3.2 信息化教育資源挖掘有助于拓寬大學生日常思想政治教育面

隨著信息化，互聯網+，大數據時代的到來，以及新的交流方式（微博、微信、等）的出現，讓大學生接受信息的途徑發生了重大變化。這些新方式的出現，使思想政治教育工作者從過去那種板書式說教式傳授思想整理理論知識中解放出來。過去那種說教式傳授思想政治知識，只能局限在教室，空間小，接受的學生群體也有限。通過信息化，依托網絡，微信、微博等信息化平臺，把思想政治教育的內容依托網絡發布，大學生只要有網絡，通過移動客戶端就能學習到最新的思政理論知識，同時還可以借助這個平臺進行互動交流，解決了過去只能面對面傳授思想政治知識、時間與空間的限制，挖掘大學生日常的思想政治教育中信息化資源，可以使大學生日常思想政治教育的覆蓋面從擴大到整個校園，乃至整個社會。

3.3 信息化教育資源挖掘有助于大學生日常思想政治教育可持續發展

大學生的日常思想政治教育是一個復雜漫長的過程，因受教育的大學生是隨著社會的發展，其思想動態是在不斷變化，他們接收新事物的能力強，對新事物新思想有強烈的求職欲。如果思想政治教育者還是依托過去那種從教科書上進行思想政治教育，已經遠遠不能滿足現代大學生的思想需求，容易使學生產生一種懈怠心理，不利于思想政治理論知識的傳播。因此，大學生日常思想政治教育要想可持續發展，必須通過信息化資源平臺，依托網絡、微信、微博等媒體手段，在平臺上建立思想政治講座、專家對思想政治話題的討論交流，熱點問題的互動等，讓大學生澎湃的內心需求得到滿足，這樣對大學生學習思想政治理論知識起到了重要的作用，信息化教育資源的挖掘應用，是大學生思想政治教育走可持續發展的必然選擇。

4.大學生日常思想政治教育中信息化資源挖掘與利用的路徑

由于大學生日常思想政治教育中信息化資源挖掘與利用中存在著許多問題，大學生思想政治教育者在挖掘信息化教育資源的同時，要結合大學生身心健康的角度出發，有針對性地調整大學生日常思想政治教育資源開用的路徑，只有這樣才能將更多的大學生日常思想政治教育資源合理的運用起來，從而提高大學生日常思想政治教育工作的效率。

4.1 樹立大學生挖掘信息化教育資源的意識與理念

大學生是思想政治教育好與壞的最終檢驗者，信息化資源的挖掘與利用在大學生日常思想政治教的工作效果與大學生自身關系最密切。要想使大學生思想政治教育資源得到充分合理的開發和利用，要讓大學生樹立起信息化教育資源在大學生日常思想政治重要性的意識，大學生樹立信息化教育資源可以通過整合，更加有效的幫助大學生學習思想政治的理論知識。一切的學習理論知識都是從意識先導開始，只有大學生自我樹立了這種信息化教育資源挖掘對思想政治教育的重要意識，才能在后續信息化教育資源真正的應用思想政治教育中起到一個有效鋪墊。

4.2 強化信息化教育資源融合，提升其在思想政治教育中的成效

大學生日常的思想政治教育是一項復雜的工程，需要教育主體資源、客體資源、介體資源和學校環境資源等各方面信息化教育資源的有效融合，才能取得更好的效果。在挖掘與利于信息化教育資源應用在大學生常思想道德教育時，我們必須以此為中心，明確信息化教育資源系統中諸要素的關系，優化學校、社會和家庭資源三者的結構，使信息化教育資源的功能得到最大的發揮，正確引導大學生健康成長。加強信息化教育資源的融合，提髙資源在思想政治教育中的成效。

4.3 凈化網絡環境，遵循網絡規律，深化信息化思想政治教育

網絡環境錯綜復雜，存在庸俗文化、不良文化等，大學生日常思想政治教育信息化資源環境必然受到沖擊，對大學生思想政治教育產生重大影響。同時網絡又是一把雙刃劍，能夠完成大學生日常思想政治信息化教育資源的網絡制作，分享與傳播，思想政治教育者可隨時隨地開展微課教學，學生可自行學習并制作微課思想政治資源并共享，實現思想政治教育者與被教育者思想實時互動，讓大學生思想政治育人日常化。因此，需要凈化網絡環境，遵循網絡規律，深化信息化思想政治教育，避免不良信息化資源環境入侵，充分利用健康的信息化網絡資源，實現思想政治教育工作的穩定開展，確保健康的思想在學生生活中的有效傳播。

5.結語

隨著信息化的不斷發展，各種網絡信息魚龍混雜，對大學生日常思想政治教育產生了很大的沖擊。但信息化的發展又給大學生日常思政治教育提供了便利，有效的解決了大學生日常思想政治教育的時空限制，促進思想政治教育的可持續發展。因此，日常思想政治教育必須具有時代性，挖掘有效的信息化教育資源，引導大學生日常思想政治教育向著健康的方向發展。由此大學生日常思想政治教育中信息化資源的挖掘勢在必行，我們要總結思想政治教育經驗、積極引導、深入探索有效教育信息資源，就一定會把大學生日常思想政治教育工作推向一個新階段。

【參考文獻】

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