非英語專業的大學生英語行業需求調查分析

（山東理工大學外國語學院 山東 淄博 255049）

就業是民生之本，大學生就業不僅僅關系大學生本人的發展與未來，更加關系著當代大學生家庭對其寄予的厚望。但是目前而言，我國大學生的就業情況并不樂觀，同時也成為中國就業市場中亟待解決的問題，已經被列入國務院重點解決問題之一[1,2]。在隨著黨中央國務院提出“一帶一路”重要的思想下，對非英語專業的大學生在英語專業崗位就業更是一個巨大的挑戰，同時為英語專業的大學畢業生提供了廣闊的就業平臺[3]。除了上述原因外，其中大學生就業率低的主要原因還有以下幾個方面：首先是在中國經濟高速發展的今天與大學生的綜合素質普遍較低成為當代大學生就業率較低的主要矛盾，沒有較強的社會實踐能力和解決問題的能力，綜合素質的低導致對部分的崗位不能夠勝任或滿足用人單位的需求；其次是中國的教育環節與實際的應用環節或多或少的存在著脫節，課堂上講授的并非生產生活中能夠用到的實用知識，即專業和工作不對口的現象多有發生。最后就是中國目前處于在高速的發展中，在此期間難免會和其他國家有交往，公司、企業跨國交易往來已經成為中國發展的必然趨勢，因此對于員工英語水平要求也成為必然要求。

為全面的把握非英語專業的畢業生畢業后在英語行業就業的狀況，從山東省不同地區的不同性質用人單位進行調查，以發現英語行業用人單位對非英語專業的大學生的需求及非英語專業大大學生就業情況，為以后的教學提供借鑒和指導[4]。從根本上解決大學生就業難題，還需要依靠政府的調控、教育方式的變革、用人單位和相關的政策相結合，統一進行調控，進而逐步解決非英語專業的大學畢業生在英語行業就業的問題，本著國家教育復合基本國情，以就業提高生活質量，進而在提高就業率的同時促進社會的和諧發展。

1.數據來源

1.1 資料來源

以山東省淄博市和諸城為調查城市，采用自行設計的問卷調查，問卷的內容經過多名與其相關的人商議確定。本次調查中共收回有效問卷25份。分別調查了不同而地區，不同性質的用人單位企業。分別設置了對迎接畢業生的應聘要求及其對英語的要求，需求人才的標準等方面進行調查，每個指標分別設有不同的賦值，使得問卷調查的數據更加詳細。此問卷適應的范圍較為廣泛，因此此次調查得到的數據更加可靠。

1.2 評價方法

本問卷的回答采用不同的回答方式，以進一步的了解市場對非英語專業的大學生的需求現狀。通過將所有的調查結果進行統計，并經過綜合分析評定，最終對非英語專業的大學生在英語專業崗位就業情況及不同的單位對應屆大學畢業生英語水平及需求進行分析，以綜合得到不同的企業對應屆大學畢業生的招聘標準、內部員工的標準，進而對應屆非英語專業大學生在英語行業就業的問題進行分析。

2.結果與分析

2.1 用人單位對非英語專業的應屆大學畢業生的應聘標準設置

調查數據顯示，不同性質的用人單位，無論是國企還是民營，對員工的要求都需要有技術特長、較強的專業能力和健全的人格，在滿足此要求的此基礎上，88%的企業需要較強的英語能力。但是英語不是用人單位選擇人才的一項重要指標，據本次不完全統計數據顯示，無論是國企還是民營，綜合看來其中有50%多的企業還是愿意接受理工類大學畢業生（即非英語專業）。由此看來非英語專業的大學生在英語行業就業并不是很難。而且大多數的企業聘用應屆大學生均是以面試的方法，進行專業能力和解決問題能力的考察，同時根據經驗判斷是否具備健全的人格和實踐能力。以此作為人才招聘的主要考察內容。從部分調查結果中可以得知，大多數的企業用這樣的方式和考查內容作為和成為該公司員工的應聘要求。主要是因為他們認為健全的人格是長期以來形成的一種固有的特征，不能從后期的工作中學習獲得；而英語能力的提升可以在工作的同時進行進一步的獲得和強化。

2.2 用人單位需求的人才所具備的條件

就目前的市場經濟主導下的中國經濟發展過程中，公司的發展離不開市場的考驗。而當前大多數的應屆畢業生就業崗位是進入市場做推銷工作和進入對外貿易公司，同時也不乏國際貿易專員。組織國際高端客戶開發與維護，需要和國外客戶的準確溝通。這其中難免有對外交易，因此這些企業的崗位對英語水平要求是有嚴格的限制，這也就成為了非英語專業大學畢業生進入英語行業就業的主要原因。

中國現在發展的過程中，產生了較多的跨國交易公司。大多數對外貿易過程中為了開拓公司的市場，公司在應聘人員的時候考慮英語的能力也在所難免。據統計顯示，大約有80%的國企或者合資企業對英語有較高的要求，而民營企業對英語的要求只有50%左右。雖然如此，但是仍然沒有限制受應聘者必須是英語專業的畢業生。總之，上述這些條件對于非英語專業的大學畢業生而言并不是很難。在正常情況下，只要能夠調整自己的期望，在校期間正常的學習學校安排的英語課程，就能夠勝任這些崗位。

英語行業的企業對人才的需求不僅僅要英語水平高，專業的技能同樣是重要的基本素質。其中專業技能除了理論知識外還應該注重實踐。正如偉大的思想家、政治家馬克思所言，認知來源于實踐[5]。我們學知識也要注重實踐。調查數據顯示，無論是民營還是國企，并不是很注重來源于什么樣的本科院校，也并不是所有的英語行業都明確要求英語專業。反之，他們更加注重的是專業技能和實際操作的能力。

2.3 企業招聘應屆大學生對英語水平的要求

調查數據顯示，50%以上的企業展品新員工需要懂外語的專業人才。但是主要是將這些人才用在未來的海外市場作為銷售和客戶代表，這些崗位對英語的要求依然如同之前的調查數據，只要能夠勝任閱讀、翻譯和正常的交流即可。并不需要太過深層次的理解當地的文化等。 其余50%的企業對員工應聘中不要求懂外語的專業及人才。

綜上所述，根據對有限的調查結果進行綜合的分析，結果顯示，當前非英語專業的大學畢業生到英語行業就業的難度并不是很大，只要專業知識過硬，有完整的人格和較強的綜合素質及實踐能力，就能到英語行業就業。

3.目前非英語專業大學生英語行業就業存在的問題及解決方法

通過對山東省淄博市和諸城的調查，綜合分析各種的因素，并結合調查報告顯示，并非是因為英語水平限制而使其成為其找工作的瓶頸。綜合分析得出當前非英語專業的大學生在英語行業就業面臨的問題主要有以下幾個方面。

首先，專業基礎知識的學習不扎實，不能將理論與實踐結合起來。不同性質的用人單位在招聘新員工時首先都注重的是其綜合素質，及其對與問題的解決及處理能力。非英語專業的大學畢業生在本科在讀期間只要能夠學好與其相關的專業知識，部分企業認為大學用該重點培養學生實踐與知識相結合的能力，平時多注重積累，充實自己。同時，注重實際動手能力，培養團隊協作能力，提高學生的綜合素質是他們期望的人才培養模式。

其次，非英語專業的大學生在校期間在學習的同時，還應該注重個人素質的修養，在校期間能夠處理好學習、生活等問題，并能夠保持態度的端正、有溝通協調能力和解決問題的能力。這也是當代的大學畢業生面臨的最大的問題。在很多時候，目前的大學教育與學校和國家開設課程的初衷幾乎完全背離。非英語專業的大學畢業生，與英語專業畢業生相比較在沒有扎實的英語基礎能力的情況下，應該更加注重個人的素質培養，以力爭提高自己在英語行業就業的可能性。

最后，就是中國目前的大學授課方式的轉變和人才培養方案的修訂。現有的授課方式大多數是教師采用傳統的教育模式，沒有能夠充分的發揮學生的主觀能動性。課程的考核大多數采取的是考試方式，然而書本上的知識不加以實踐證明，遠遠不知道其中的道理，使學生對其的理解不能上升到一個新的高度。導致學生的動手實踐能力低，達不到用人單位的需求。這對于應屆本科畢業生，特別是非英語專業的畢業生在英語行業就業產生了莫大的壓力。變革當前的教育模式，并逐步轉變為學校—企業、學校—學校之間的合作關系，既保證了人才的質量，同時又很大程度上解決了畢業生的就業的難題[6]。

4.小結

轉變就業局勢最主要的是轉變當代大學生的思想觀念，就業的觀念要順應時代的和社會的發展。只有通過上述途徑，從根本上解決導致大非英語專業大學生英語行業就業難得問題。將市場的需求與教育和培訓結合起來，對高等教育結構體系進行合理的調整，大學生本身對自己進行職業規劃，并構建完整的系統的知識網絡，進一步提高就業可能[7]。

【參考文獻】

［1］成長群.大學生就業問題研究,武漢大學,2010.

［2］董玉清,王衛林.應用型本科英語專業大學生就業現狀分析及對策研究[J].赤峰學院學報(自然版)，2013(21):230-232.

［3］王婷婷.“一帶一路”背景下就業導向型英語人才培養初探[J].語文學刊，2016(6):105-108.

［4］張秀坤.完善地方高師院校英語專業培養學生創業素質措施的研究與實踐[J].考試周刊，2015(37):76-76.

［5］張曼琳.基于馬克思主義實踐觀視域下的大學生社會實踐研究[J].現代交際，2017(13):113-113.

［6］張曉琦.新形勢下英語專業應屆畢業生就業困境與出路[J].新校園旬刊，2014(5):49-50.

［7］馬云澤,吳昊坤.產業結構調整、高等教育改革與大學生就業[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版)，2011,38(2):116-119.