初中物理課堂教學(xué)生活化研究

林艷玲

(福建省泉州市晉江市南僑中學(xué) 362200)

通過(guò)研讀初中物理教科書(shū)發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都源于實(shí)際生活，而且認(rèn)真觀察日常生活也可以發(fā)現(xiàn)，生活中很多現(xiàn)象都能夠運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解釋.新課程改革非常注重倡導(dǎo)生活化教學(xué)理念，所以初中物理教師要主動(dòng)對(duì)自身落后的教學(xué)模式進(jìn)行改變，通過(guò)把生活實(shí)例引入到課堂中，讓學(xué)生在生活化的情境中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納物理知識(shí)，在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，也能做到學(xué)以致用.

一、融入生活化元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下，初中物理教師要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在課堂教學(xué)中融入豐富生動(dòng)的生活化元素，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)就能滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以做到內(nèi)化知識(shí).例如在教學(xué)滬科版初中物理“科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以把鐘表、筷子、盤子、杯子等生活物品拿到課堂上，開(kāi)展“聽(tīng)音辯物”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)耳朵的聽(tīng)來(lái)辨別發(fā)出聲音的物品，這樣可以讓學(xué)生對(duì)聲的世界產(chǎn)生趣味化的認(rèn)識(shí).之后，還可以讓某位學(xué)生隨便的說(shuō)話或朗讀，讓其他學(xué)生猜測(cè)是哪位同學(xué)，這樣的教學(xué)氛圍一定會(huì)很愉快，學(xué)生通過(guò)生活學(xué)習(xí)了新的知識(shí).

二、利用生活實(shí)例，理解物理規(guī)律

在初中物理知識(shí)體系中，包含著許多抽象的物理規(guī)律，如果教師只是進(jìn)行枯燥的講解，即使講解的非常細(xì)致，學(xué)生的理解程度也不高，而且也難以真正的記憶到腦海中.此時(shí)，教師就可以借助生活中的一些相關(guān)實(shí)例，在引導(dǎo)無(wú)聲分析生活現(xiàn)象的過(guò)程中，對(duì)于物理規(guī)律進(jìn)行生動(dòng)形象化的理解和記憶，這樣可以取得更好的效果.例如對(duì)于“平面鏡成像規(guī)律”這個(gè)知識(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“你在照鏡子的時(shí)候，鏡中的臉和你的臉大小相同嗎？你如果眨右眼，這個(gè)像是眨哪個(gè)眼睛？如果你遠(yuǎn)離鏡子，像是變大還是小了？”這樣的生活化問(wèn)題學(xué)生就感覺(jué)很熟悉，參與分析和討論的積極性也會(huì)更高，從而對(duì)于平面鏡成像特點(diǎn)有個(gè)很好的把握，而且也學(xué)會(huì)了通過(guò)生活現(xiàn)象看本質(zhì)，在生活中挖掘背后的物理知識(shí)，繼而有效地喚醒了應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).

三、布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，從幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升物理學(xué)習(xí)水平.當(dāng)前很多初中物理教師在作業(yè)布置上已經(jīng)形成模式化，無(wú)非就是書(shū)本上、練習(xí)冊(cè)上的各種題目，內(nèi)容及形式上都非常的單一枯燥，學(xué)生完成的積極性不高，對(duì)其可以說(shuō)是非常厭煩.教師就可以為學(xué)生精心布置一些生活化的課后作業(yè)，比如開(kāi)展小制作、參觀科技館等等，這樣學(xué)生會(huì)更為積極的去完成，深入學(xué)習(xí)探究，鍛煉自己的思維，這還有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).例如在教學(xué)“光的反射”知識(shí)以后，可以讓學(xué)生思考光的反射對(duì)于實(shí)際生活有著哪些的用處，又有什么樣的危害.學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，可以對(duì)房屋建筑中的室內(nèi)采光設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有光污染對(duì)于人的身體產(chǎn)生很大傷害.

四、運(yùn)用物理原理，解決生活問(wèn)題

對(duì)于教育改革新形勢(shì)下的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo).很多初中生在物理學(xué)習(xí)中沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，一般也就是研讀教材上的知識(shí)，但很多物理原理都非常的抽象，學(xué)生很難透徹的理解，但這又是物理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵.因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)，并且達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐技能.例如在教學(xué)“溫度與物態(tài)變化”這一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了影響蒸發(fā)快慢的因素主要有液體溫度、表面積、空氣流動(dòng)等，此時(shí)教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：“我們平時(shí)在晾曬洗過(guò)的衣服時(shí)候，我們一般都是把衣服盡量展開(kāi)，放在陽(yáng)光充足的地方，這是為什么呢？其中蘊(yùn)含著哪些物理知識(shí)原理？”學(xué)生在解決這個(gè)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì)從“學(xué)習(xí)知識(shí)”提升到“內(nèi)化知識(shí)”，知識(shí)應(yīng)用能力得到提升，發(fā)展了物理學(xué)科核心素養(yǎng).

五、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)借助多媒體設(shè)備的多樣化教學(xué)形式，可以將生活化教學(xué)的表現(xiàn)形式變得更為豐富，更加有利于學(xué)生的理解，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.例如在“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自制水氣壓計(jì)，之后為學(xué)生展示模擬大氣壓物理衍變的flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后教師可以開(kāi)展“礦泉水變扁”實(shí)驗(yàn)，在礦泉水瓶?jī)?nèi)裝入一些熱水，擰緊瓶蓋，如果在瓶子上面澆冷水，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果動(dòng)畫(huà)顯示那樣的現(xiàn)象，如果此時(shí)再通過(guò)PPT播放一系列的相關(guān)習(xí)題，學(xué)生就能對(duì)這部分知識(shí)掌握的更為牢固，從而借助生活化和多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升.

總之，物理知識(shí)與日常生活緊密相連，這樣的關(guān)系無(wú)疑為物理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的方向，初中物理教師要注重構(gòu)建生活化課堂，借助熟悉的生活元素，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲，并對(duì)知識(shí)的理解和掌握更高效，同時(shí)也學(xué)習(xí)了生活技能，這樣的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)更好的效果.